人教版八年级英语下册《Unit5 What were you doing when the rainstorm came》说课稿（第5课时）.docx

人教版八年级英语下册《Unit5Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》说课稿（第5课时）

一.教材分析

人教版八年级英语下册《Unit5Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》是本单元的第5课时，主要讨论过去进行时态的用法。通过本节课的学习，学生能够理解过去进行时态的概念，学会如何用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。教材通过一个关于雨天的小故事，引导学生运用过去进行时态进行对话交流。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对过去时态有一定的了解。但他们在运用过去进行时态描述动作时，可能会出现时态混淆、动词形式错误等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的语法错误，及时进行纠正和巩固。

三.说教学目标

知识目标：学生能够理解过去进行时态的概念，掌握过去进行时态的构成和用法。

能力目标：学生能够用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作，进行简单的对话交流。

情感目标：学生能够在日常生活中关注身边的事物，学会用英语描述生活中的点滴。

四.说教学重难点

重点：过去进行时态的构成和用法。

难点：过去进行时态在实际语境中的运用，尤其是动词的适当形式选择。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过设置雨天的小故事情境，引导学生运用过去进行时态进行对话交流。

任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在实际操作中学会运用过去进行时态。

互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

语法纠错法：在学生表述过程中，及时纠正语法错误，帮助他们正确掌握过去进行时态。

六.说教学过程

导入：通过播放雨天的声音，引导学生回忆雨天时的情景，激发学生的学习兴趣。

新课呈现：讲解过去进行时态的概念和构成，让学生初步了解过去进行时态。

实例讲解：通过雨天小故事的情境，讲解过去进行时态在实际语境中的应用。

实践环节：设计各种任务活动，让学生运用过去进行时态进行对话交流。

语法纠正：在学生表述过程中，及时纠正语法错误，帮助他们正确掌握过去进行时态。

课堂巩固：让学生课后用过去进行时态描述一次自己的经历，加深对过去进行时态的理解和运用。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出过去进行时态的关键点。主要包括以下内容：

过去进行时态的构成：主语+was/were+动词-ing

过去进行时态的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对过去进行时态的兴趣和热情。

口语表达：评估学生在实际操作中运用过去进行时态的能力，关注语法错误的纠正情况。

课后作业：检查学生课后用过去进行时态描述自己经历的完成情况，巩固所学知识。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对过去进行时态的运用能力。同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

过去进行时态的概念：过去进行时态是用来描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。它的构成是主语+was/were+动词-ing。

过去进行时态的用法：过去进行时态主要用于叙述故事或描述过去发生的事情，强调动作正在进行的状态。

动词-ing形式的选择：在构成过去进行时态时，需要选择动词的-ing形式。需要注意的是，一些动词的-ing形式可能会发生变化，例如：eat变为eating，run变为running。

过去进行时态的否定句：过去进行时态的否定句构成是主语+was/werenot+动词-ing。例如：HewasnotreadingabookwhenIcalledhim.

过去进行时态的疑问句：过去进行时态的疑问句构成是Was/Were+主语+动词-ing？例如：Wereyousleepingwhenthernstormcame?

过去进行时态的并列句：过去进行时态的并列句可以与其它时态或句子结构进行并列。例如：Shewasreadingabookwhileitwasrning.

过去进行时态的常用时间状语：常用的时间状语有：when，while，as，etc.例如：Iwashavinglunchwhenshecalledme.

过去进行时态与过去时态的区分：过去进行时态强调动作正在进行，而过去时态强调动作已经完成。例如：Ivisitedmygrandparentsyesterday(过去时态)vs.?Iwasvisitingmygrandparentswhenyoucalledme(过去进行时态).

过去进行时态与现