人教版六年级上册英语《Unit 3 Part A Lets learn-Make a plan (2)》教学设计.docx

人教版六年级上册英语《Unit3PartALet’slearn-Makeaplan(2)》教学设计

一.教材分析

人教版六年级上册英语《Unit3PartALet’slearn-Makeaplan(2)》主要讲述了在周末，学生们将要参加各种活动，如去看电影、去公园游玩、回家看望老人等。本节课主要让学生掌握一般将来时态的句子结构“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”，并能够运用这些句子描述自己周末的计划。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般将来时态的概念也有了一定的了解。但是，学生在实际运用中可能会出现时态混淆、句子结构不正确等问题。因此，在教学过程中，需要重点引导学生正确使用一般将来时态，并鼓励学生开口说英语。

三.教学目标

知识目标：

学生能够掌握一般将来时态的句子结构“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”

学生能够用英语描述自己周末的计划。

能力目标：

学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用一般将来时态进行交流。

学生能够提高自己的听说能力和团队协作能力。

情感目标：

学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

学生能够通过学习英语，了解不同的文化背景，拓宽视野。

四.教学重难点

学生能够掌握一般将来时态的句子结构“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”

学生能够用英语描述自己周末的计划。

学生能够在实际情景中，正确运用一般将来时态进行交流。

学生能够正确使用相关词汇和句型，表达自己的计划。

五.教学方法

情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中学习英语。

任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语能力。

六.教学准备

教学材料：人教版六年级上册英语教材、多媒体课件、图片、卡片等。

教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问学生“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生谈论自己的周末活动。

学生回答问题，其他学生倾听并给予反馈。

呈现（10分钟）

教师通过展示图片和卡片，呈现本节课的主要词汇和句型。

教师用幻灯片展示一般将来时态的句子结构“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”，并进行解释和例句展示。

操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生用英语讨论自己的周末计划。

学生分角色扮演，模拟对话情景，练习使用一般将来时态。

巩固（10分钟）

教师通过游戏、唱歌等形式，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

学生参与活动，复习和巩固一般将来时态的句子结构。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考“Whydoweusethefuturetense?”，让学生理解一般将来时态的用途。

学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般将来时态的句子结构和用法。

学生倾听并记录重要信息。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己周末计划的短文。

学生领取作业，并了解作业要求和完成时间。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出一般将来时态的句子结构“Whatareyougoingtodo?”和“I’mgoingto…”，以及本节课的主要词汇。

学生观看板书，加深对知识点的理解和记忆。

以上是针对人教版六年级上册英语《Unit3PartALet’slearn-Makeaplan(2)》的教学设计。希望对您的教学有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尽力创设各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在交流中学习英语，提高了他们的听说能力和团队协作能力。然而，在教学过程中也存在一些问题，需要我不断反思和改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

时态混淆

在课堂上，我发现部分学生在运用一般将来时态时，会出现时态混淆的情况。针对这个问题，我及时调整了教学方法，通过举例、讲解和练习，让学生加强对一般将来时态的理解和运用。同时，我在课堂上多次强调时态的重要性，提醒学生注意时态的正确使用。

学生开口说英语困难

在课堂上，我发现部分学生害怕开口说英语，导致课堂气氛不够活跃。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

（1）鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心。

（2）设置小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在小组内进行英语交流，降低他们的心