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一、【新情境】主题阅读训练。六(2)班开展了“畅读校园秀出风采”读书节短视频创作大赛,三组的同学参考文本拍摄《老海棠树》,请你帮忙出谋划策,完成后面的题目。老海棠树史铁生①如果可能,如果有一块空地,不论窗前屋后,要是能随我的心愿种点什么,我就种两棵树:一棵合欢,纪念母亲;一棵海棠,纪念我的奶奶。②奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,好像她们从来就在一起。③老海棠树有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩,奶奶在树下喊:“下来,下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了?”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗?”对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树枝,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡?”没错。四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上,站在屋前,站在老海棠树下,望着我……④春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨:“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿,是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声,直了直腰,又凝神糊她的纸袋。⑤或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你们上学也这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”这回是我不再吭声。⑥有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。那时我大些了,在外工作,从陕北回来看她,奶奶已经腰弯背驼。早晨,天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“唰啦唰啦”的声音把我惊醒,赶紧跑出去:“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮:“你刚回来,去歇息着吧。”⑦冬天,窗外,风中,老海棠枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她先是读一本《扫盲识字课本》,再后来是一字一句地念报纸上的头版新闻。有一回,奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:“这一段,你给我说说,到底什么意思?”我看也不看地就回答:“不知道。再说,您学那玩意儿有用吗?”奶奶立刻不语,只低头盯着那张报纸,半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶——”我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备。⑧如今,奶奶已离我而去。而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,望着我,或不时地要我给她说说:“这一段到底是什么意思?”——这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。(有删改)1.为完成短视频要拍摄的剧情,活动小组阅读全文,按春夏秋冬的顺序梳理故事情节,请你仿照示例,完成下面的思维导图。春夏秋冬奶奶在海棠树下糊纸奶奶在海棠树下补花、洗菜奶奶扫院子奶奶在灯下学习【点拨】本题考查获取信息的能力。文章第④~⑦段有明显的时间词提示,再阅读夏、秋、冬三个季节对应的段落,抓住奶奶做的事,就能概括出答案了。2.在拍摄过程中,导演拍摄第③段“我”在老海棠树上的活动特写镜头,典典分析了他的拍摄意图,你觉得典典的分析中不正确的一项是()A.表现“我”在老海棠树上的快乐。B.借以反映奶奶对“我”的关心。C.为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。D.为了表现“我”动作的敏捷和顽皮淘气。D【点拨】本题考查理解文章的能力。文章的主题是怀念奶奶,拍摄“我”在老海棠树上的活动特写镜头也是为了突出“我”童年时在老海棠树上玩耍的快乐,反映奶奶对“我”的关心,为写“我”和奶奶之间的亲情做铺垫,而不仅仅为了表现“我”动作的敏捷和顽皮淘气。3.活动小组在视频结尾留下一份思考单,邀请你一起完成。“情以物迁,辞以情发”,作者史铁生把对奶奶的感情融入具体的人、事、景物中,还把心里话直接抒发出来。请你细读第⑧段画线句子,想一想史铁生用了怎样的方式表达情感?又表达了怎样的情感?______________________________________________________________________________________________【点拨】本题考查情感的表达方式及作者表达的情感。这句话直接表达了作者对奶奶的怀念和愧疚,属于直接抒情。分析作者表达的情感时,可
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