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西师版六年级数学下册的教学计划（通用17篇）

西师版六班级数学下册的教学方案（通用17篇）

西师版六班级数学下册的教学方案篇1

一、同学基本状况

本学期本人所任教的是六班级、数学概念和基本技能的复习

这类习题主要通过填空、推断、选择来进行复习。他主要是考察同学对学校阶段所学的概念、性质、公式、法则理解的基础上能进行综合应用的力量。所以复习时要在同学把握和理解各种概念、性质、法则、公式的基础上，老师留意关心同学弄清晰各种概念、法则、性质的联系和区分，然后进行专项练习，让同学见识各种不同题型，从而提高同学解答此类试题的力量。主要的复习方法就是通过典型例题的比较、分析对比后进行专项练习来进行。

如：数与代数中，要关心同学弄清以下学问

、学段目标

1、学问与技能：

通过实际应用使同学体会到一些定律可以扩展或逆反运用，减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。

9、四则混合运算

对于学习比较困难的同学，立足于正确计算，得到正确计算结果。

对于一般同学重点训练审题力量，能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。

对于学习有余力的同学，重点训练他们在计算过程中敏捷地选用比较简洁方法的力量。特殊是依据题目的实际状况。制造条件使计算简便的力量。

二、代数初步学问

学问要点：

1、用字母表示数的意义和方法

能娴熟地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和熟悉。

使同学建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的意识。

能够娴熟地依据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意义和解方程的方法。

通过对式子地推断使同学加深对方程意义的理解。

把握求方程的解，解方程有关的概念。

依据四则运算的意义，各部分之间的关系，娴熟地解简易方程。但同时还要训练同学能够将原方程经过整理成为符合四则运算基本形式的方程的力量。

解方程的四种方法。

a、如：x—6=2036÷x=65x=25等方程可以直接用加、减、乘、除法各部分之间的关系，求出x的值

b、先把含有未知数x的项看作一个数，然后再去解，

如：2x+9=356x—4=30等方程，可以先吧2x、6x，等会有未知数的x项看作一个数，待求出它们的值之后，、再按四则计算当中各部分间的关系，求出方程的解。

c、按四则运算的挨次先计算，使方程转变形式，然后再解，

如：×4=10

3/5×—x=要先求出×4，3/5×的积，使方程分别变形为：4x—14=10—x=再解。

d、选利用运算定律使方程变形，然后再解

如：2/3x+1/2x=42，—6=32等，先利用运算定律使方程变形为(2/3+1/2)x=42，x—6=32，然后计算括号内的运算，使方程变形为：11/6x=42，—6=32，最终再解。

3、比例的性质

加深理解比的意义和基本性质，理解比与分数、除法间的关系。

做好比与分数、比和除法之间的联系与区分，这三者是有联系的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区分的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。

引导同学建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的4/5，甲数则是乙数的倍，甲数是甲、乙两数之和的5/9，乙数则是这两个数和的4/9等等。这样对于培育同学求异思维和制造性地解决问题的力量大有好处。

4、化简比和求比值的方法

能够娴熟地化简比和求比值

正确区分化简比和求比值，化简比要保持比的形式;求比值是表示前项与后项的商，结果可是整数、小数、分数。

5、比例尺的意义及其应用

进一步理解比例的意义和基本性质，并能娴熟地解比例。

进一步理解比例尺的意义，使娴熟同学能够娴熟地应用比例的学问。正确地求出平面图的比例尺，以及依据比例尺求出图上距离和实际距离。

在学习比例尺中，要突出“图上距离/实际距离=比例尺”这个关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位名称。

训练同学会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩小到图上，后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。

留意比和比例的区分，它们都是表示关系的，比是表示比的前项和后项间相除的关系的