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第6课战国时期的社会变革
【课本+导学案+课件】
为了提高历史课堂教学效率,保证课堂教学效果,试着依据2024版七上教材,编写了对应的导学案。
导学案以“温故知新”“确定学习目标”“进行内容学习”“进行学习总结”“核心素养体现”“重点知识背诵”为基本栏目,详细展现了课堂教学思路,力求做到学生拿着导学案,对着教材,就可完成自学的程度。
接着制作了与导学案相配套的课件,包括PPT版课件和希沃课件,根据课堂情况,优先使用希沃课件,借助希沃课件可以实时批注的特点,引导学生阅读教材、自主完成导学案,然后借助提前准备好的动画展示,与学生一起在对答案的过程中,引导学生思考,完成历史课堂教学。
最后,通过“进行学习总结”“核心素养体现”“重点知识背诵”等方式,让学生能够落实每节课的历史学习;老师则通过检查导学案完成情况的方式,快速掌握学生的上课情况,实时掌握学生的学习情况。
后面计划再创作一个同步训练,包含“基础知识掌握”“重点难点理解”“中考真题演练”“要点考点背诵”等栏目,作为课后作业,检验每节课的教学成果。
【核心素养体现】
(1)唯物史观:经济基础决定上层建筑,春秋战国时期的经济大发展,是春秋战国一切变革的经济基础,直接推动了奴隶社会向封建社会过渡。
(2)时空观念:了解战国七雄的方位,能够通过都江堰简图,简单说出都江堰的构造及特点。
(3)史料实证:结合出土文物和文献记载,理解战国兼并战争的特点,商鞅变法的内容和影响等。
(4)历史解释:能够用自己的话,分析商鞅变法的成败。
(5)家国情怀:都江堰润泽成都2000多年,在世界水利史上绝无仅有,是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现;商鞅变法等历史告诉我们,改革是国家走向富强的必经之路;战国兼并战争的残酷告诉我们,要珍爱和平。
【学习目标】
知道战国七雄,了解商鞅变法的内容与影响,了解战国时期经济的发展和都江堰的修建,通过这些了解战国时期社会变革的表现及影响。
【教学过程】
一、温故知新:
师:展示时间轴,回顾春秋时期的时代特征。
生:在导学案上完成时间轴,回顾上节课所学。
二、导入新课:
师:以教材34页的战国形势图,结合旧版教材这一课的序言来导入:
七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家,出自唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》。东周后期被称为战国时期这一时期战事连绵,干戈不息。社会经历了巨大的变革。当时的政治局面是怎样的?出现了什么样的重大改革?经济发展情况又是如何的?今天就让我们一起在第6课中寻找答案吧!
三、讲授新课
确定学习目标
师:带领学生阅读教材20页的单元要求,引导学生根据单元要求(课标要求),完成导学案,初步了解学习目标。
生:按照老师要求,阅读相应内容,完成导学案,了解本课的课标要求。
师:带领学生阅读教材33页的序言,引导学生发现序言中的关键内容和提出的问题。
生:阅读序言,发现问题,完成导学案。
师:带领学生综合单元要求和序言,拟定学习目标。
生:拟定学习目标。
学习1:战国七雄
师:以导学案为主,结合配套课件的展示,引导学生一步步阅读教材内容,筛选出有用信息,填入导学案的挖空部分,培养学生的自主学习能力。完成导学案的时候,老师在台下走动观察,并不时提醒。
生:在导学案的引导下,阅读教材内容,完成相应问题,学习发现历史信息。
师:导学案的第一部分第(1)个小问题学习的战国时期的定义。
生:了解春秋时期与战国时期,知道战国时期所处的时间段。
师:因为上节课已经学习了春秋时期的内容,所以引导学生总结春秋与战国的时代特征。
生:结合教材所学和导学案提示,了解春秋战国的时代特征。
师:以上节课春秋时期的变化为引子,引导学生发生战国时期的变化。
生:结合所学,阅读教材,完成导学案对应内容,了解战国时期的特点,知道分封制在战国时期彻底走向瓦解。
师:简单讲述三家分晋与田氏代齐的历史,借助三家分晋与田氏代齐,理解战国时期维系周王室的各种制度走向瓦解的具体表现。
生:听故事学历史,了解战国时期的“礼崩乐坏”。
师:借助“战国形势图”,带领学生学习战国七雄,了解战国七雄的方位,培养学生的时空观念(空间观念)。
生:读地图,了解战国七雄的方位。
师:通过对比春秋争霸战争与战国兼并战争,点明战国时期战争性质的不同。
生:学习了解战国时期的战争目的和性质。
师:带领学生阅读教材,引导学生完成导学案对应部分,总结战国时期兼并战争的特点。
生:阅读教材34页正文,完成对应导学案,了解战国时期兼并战争的特点。
师:讲述成语故事“围魏救赵”“减灶诱敌”“纸上谈兵”,以此简单讲述桂陵之战、马陵之战、长平之战。
生:听故事学历史,简单了解“围魏救赵”“减灶诱敌”“纸上谈兵”和桂陵之战、马陵之战、长平之战,完成导学案对应内容。
师:通过列举材料,培养学生阅读材
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