综合实践活动课程资源的开发与利用.pptVIP

LOGO01生命诚可贵，爱情价更高若为自由故，二者皆可抛02裴多菲的诗歌可曾带给我们震撼？与他们进行心灵对话LOGO返回上一级如果亲耳听听她的演讲LOGO何永智，女，重庆小天鹅投资控股（集团）有限公司总裁，重庆市火锅协会会长。第十一届政协委员，第八届、第九届、第十届全国妇女代会代表，中国饭店协会火锅专业委员会主任、中国饭店业国家级评委、重庆历史文化名城保护专业委员会副主任。先后荣获中国文化十佳风云人物、全国三八红旗手、重庆首届十大渝商、重庆直辖十年建设功臣、中国餐饮十佳人物、中国餐饮经营管理大师、中国商业服务业改革开放30周年功勋人物等荣誉称号在国际妇女峰会上获“首届女性创业明星企业奖”，“子母锅”、“回转火锅”专利发明人。0102思考”LOGO01什么样的教育才是真正有效的教育？02心灵对话03人格教育04选择了什么样的教育，就选择了什么样的生活。05人文精神教育06创设情境，春风化雨07LOGO小女孩“宜静”与妈妈对“爸爸”所指对象发生理解偏差的小故事；美国小学语文课“灰姑娘”一课的情景教学案例。美国小学语文课对学生进行人格培养举例：“灰姑娘”的故事中学语文教学改革（语文、数学美育教育）温家宝总理点评北京35中的课堂教学。返回上一级“情景教学”案例温家宝评北京35中的课堂教学LOGO他肯定了数学课运用启发式的教学方法，但也指出内容比较单薄。肯定了语文课的默读和概括故事情节锻炼了学生的阅读和逻辑推理，但缺少介绍作者（孙犁）生平的环节。肯定了研究性学习有利于开阔学生的思维，但希望老师要有广博的知识。他赞成地理课把地理和地质、气候结合起来，也指出了教材中的问题。他说一堂音乐课其实是让孩子们通过唱歌懂得人世间的爱，把音乐课上升到美育的高度。老师们都感动地说：“总理的点评很到位，特别受启发。”《课程资源开发的原则LOGOT优化配置内容的综合性就地取材目标的针对性学以致用实施的实践性形成体系课程资源开发怎样形成体系？LOGO形成序列序列举例地方或地区的传统地方或地区的地理地方或地区的历史地方或地区的科技关于草原的诗歌、散文等草原上的体育运动草原上的风土人情草原上的动物关于草原的歌曲草原上的民族草原的历史与现状草原的保护草原的开发区分层次初级中级高级既有序列性、衔接性，又有阶段性LOGO“爱家乡、爱北碚”“与文明言行牵手、与美丽朝阳同行”“科学地学习、负责任地生活”“快乐中生活、探索中成长”北碚“朝阳小学”综合实践活动系列活动主题LOGO北碚“朝阳小学”综合实践活动系列活动主题发展人际关系认识社会生活关注社会发展参与社会实践关注社会掌握基本技能学会自我保护合理安排生活体验生活情趣学习生活认识自己成长开发自己潜明确角色定懂得珍惜生命关注自我LOGO8754Textinhere“义务小交警社区宣传活动”“小手拉大手节能减排实践活动”。?重庆“树人小学”综合实践活动系列活动主题“各中队主题队会”“收看红领巾电视台专题宣传片”“节能减排金点子征集活动”2136“绿色交通摄影作品展”“绿色交通海报评选活动”返回上一级课程资源开发的基本要求因地制宜体现特色把握资源开发的深度和广度LOGO以课程目标为依据LOGO01所谓广度：就是提取的内容有较大的覆盖面，以便从中提取尽可能多的同类事物。所谓深度：就是由表及里，向纵深处挖掘与某一内容相关的事物的更深刻的内涵。02关于资源开发的广度与深度“由表及里”挖掘资源举例文物古迹名人轶事风貌文化渊源历史故事返回上一级历史文化、民俗传统教育LOGO重庆市中小学综合实践活动主题举例LOGO西南大学附中“小手拉大手”家蚕基因附中实验室,开展家蚕饲养观察、家蚕解剖、家蚕性状研究、家蚕基因组DNA提取、家蚕人工孵化处理等5项实验内容LOGOLOGOLOGO综合实践活动

课程资源的开发与利用LOGO“我们所认识的多余我们所能告诉的。”(迈克尔、布莱尼）教育是一种培养人的活动，是把未成熟的主体培养成为成熟主体的活动，是把人培养成为个体主体的活动。学生不是一个被动灌输的容器，而是一个充满希望的火把。课程应该是开发的、舒缓的。大海拾贝LOGO常态性有效性师资力量不足教育观念陈旧课程资源开发不力教育评价策略不到位过程缺乏基本规范综合实践活动课程存在的问题