《奇妙的点彩》教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

四年级

学期

(春季）

设计人

傅静娴

所在学校

杭州市三墩小学兰里校区

课题

《奇妙的点彩画》

教科书

书名：美术教材

出版社：浙江人民美术出版社出版日期：2014年11月

教学目标

通过欣赏《大碗岛的星期天下午》感知色彩空间混合的视觉效果，简要分析点彩画的基本原理，掌握点彩画的基本技能。

2．转化绘画思维选择合适的色彩，运用正确的点彩方法大胆地尝并创作一幅有趣味的点彩画作品。

3．体验和感悟点彩画的艺术之美，激发对美好事物的表现以及创造的欲望。

教学内容

教学重点：

通过多角度欣赏《大碗岛的星期天下午》，了解点彩画的原理以及艺术特色，感受点彩画的魅力，引导学生对作品发表个人见解。

教学难点：运用点彩的方法，创作一幅点彩作品，转化固有的绘画思维。

教学过程

一、故事情景导入

故事发生在法国，我们丽水的小朋友要坐着飞机去到这里，时间倒退到1884年，在塞纳河的大碗岛，一个星期天下午，阳光明媚，人们在岛上悠闲时光，远远的我看到岛上有一个小女孩和她的妈妈也在散步，我想去和她打个招呼，走进一些，我竟然看不清她的脸，再走近一点，更加看不清，最后我只看到什么呢？

（1）教师课件播放《大碗岛的星期天下午》局部图片

（教师课件演示由具体形象——色彩颗粒的推演过程）。

（2）课件展示整幅《大碗岛的星期天下午》，提问：原来这是画家修拉把大碗岛的这个下午时光画了出来，你猜猜看这幅画是怎么画出来的呢？

（3）播放视频：《大碗岛的星期天下午》的作画快进过程

设计意图：通过局部作品引导学生关注修拉点彩画的“分色主义”的基本依据：从一定的距离上看，放在一起的不同颜色的小点会自动融合成为另外一种颜色。

二、初步感受点彩画特点

1.初步欣赏

（1）教师提问：了解到修拉创作这幅作品的过程，再看这幅作品，你有什么

感受或者疑问吗？

（2）学生观看作画过程，并从作画过程中谈对作品的初步感受。

2.质疑探究

（1）教师提问：修拉为什么这么画？

（2）学生细致观察画中局部细节，感受点彩画的用色。

设计意图：从作画过程的角度了解和欣赏作品，从作品局部去感受点彩派的笔触和用色特点，了解点彩派用色的方法。

对比分析点彩画风格

1.同时期其他画家作品对比

（1）教师提问你认为修拉的作品和莫奈的作品有何不同？说一说你的发现？

（提示修拉点的笔触与莫奈画面的笔触的不同？）

学生将作品进行横向对比，比较和感受不同绘画风格。

2.探究风格背后的原因

（1）教师提问：为何画家的绘画风格会不一样呢？

（2）学生结合历史背景思考

（3）教师引导画家生活的时代正是科学昌明的时代，画家对光与色之间关系

有了更多的思考，他们看物体的角度不同，可见画家画画是有一定思考的。

设计意图：通过对比同时期其他作品的角度，学会对比欣赏不同风格的作品，

来加强对点彩作品的感受和印象。结合画家所处的时代背景，引导学生从多角度看到绘画风格的诞生背后的原因。

四、创意尝试点彩画作品

1.银杏叶点彩画

用点彩画的方法，创作一幅《秋日午后》的风景作品（工具，棉花签、颜料）

五、展示评价

（1）利用展板展示作品，引导学生进行自评和互评。

(2)说一说自己的椅子构成的创作想法，说一说内心感受。

六、拓展

1.创编故事

根据修拉《大碗岛的星期天下午》创编一个合理的故事，形成对这幅作品的理解

2.致敬修拉

如果你对这幅画有任何的疑问和质疑，你可以通过提问和质疑的方式表明自己的猜测和发表自己的观点。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。