人教部编版七年级下册语文精品课件 第5单元 21. 古代诗歌五首 第1课时 21. 登飞来峰.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG导入导入文题中的“登”是攀登之意。飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。21登飞来峰学习目标12朗读：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。阅读目标情感、哲理：体会诗人表达的情感和诗歌中的意境，理解诗歌中所蕴含的哲理。重点3背诵、运用：背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感。重点，涉及“思考·探究·积累”一、二、三重点，涉及“思考·探究·积累”四立德树人激发对自然、生命、世界的关注和思考，做一个热爱自然、热爱生命、积极向上、有远大志向的人。王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。官至宰相，封荆国公，世称“王荆公”，谥号“文”。其诗歌遒劲清新，擅长说理。今存《临川先生文集》《临川集拾遗》等。作者简介预习资料速查《登飞来峰》选自《王荆文公诗笺注》，作于宋仁宗皇祐二年（1050）夏。王安石在鄞县（今浙江宁波）任满回抚州临川（今江西抚州）故里时，途经绍兴城外的宝林山，写下此诗。当时王安石初涉宦海，年轻气盛，抱负不凡，其所处政治环境亦还未如后来变法时艰险，他借登飞来峰一抒胸臆，表达宽广情怀。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查古体诗古体诗也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体，是与近体诗相对而言的诗体，产生较早，每篇句数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言等。古体诗不求对仗，平仄和用韵也比较自由。预习资料速查律诗律诗起源于南朝，成熟于唐初。律诗每首八句，每句字数相同，分为五言、六言和七言，简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联，共计四联。第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。这首诗写了哪些内容？从本课中找出名句并分析其含义。内容哲理情感预习思考问题这首诗抒发了诗人怎样的情感？2导思1导思3关键词:怀才不遇带着问题读课文导思课文初读感知读法指导七言诗的朗读节奏一般为前四后三，如：飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。课文整体感知简要概括课文主旨。《登飞来峰》中，诗人借登峰所见景象之阔大，表现了高瞻远瞩、不畏艰难、立志改革的政治抱负。板书设计登飞来峰描写景物抒发情怀远大抱负不畏艰难充满生机踌躇满志课文细读品味“浮云”在这里指的是什么？这两句诗表现了什么？揭示了怎样的人生哲理？“浮云”在这里指的是奸邪小人。这两句诗为全诗的精华，表现了诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和信心。揭示的人生哲理：人不能害怕眼前的困难，应该关注大局，把目光放长远。寓情于景，寓理于景。这是一首哲理诗，前两句紧扣诗题，描写景物，引出丰富的联想。上句采用夸张的修辞手法，表现了飞来峰上的塔之高。下句联想到“闻说鸡鸣见日升”，表现了诗人的蓬勃朝气。后两句把抽象事理寓于具体形象中，抒发了诗人不畏艰难险阻、勇往直前、一展抱负的豪情壮志。归纳总结特色总结课后作业完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”*感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG*