2024_2025学年高中语文第一单元论语蚜1天下有道丘不与易也教案新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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天下有道，丘不与易也

教学目标：

1．积累文中重要的文言字词，熟识特别的文言句式，了解孔子生活的时代背景。

2．培育自主学习、合作探究的实力和思索社会问题的实力，提高文言文学习的实力。

3．感悟孔子勇于担当社会责任的精神及“知其不行而为之”的执着追求的精神，引导学生对高尚人格的追求。

教学重点：

积累文中重要的文言字词，感悟孔子勇于担当社会责任的精神及“知其不行而为之”的执着追求的精神。

教学难点：

通过对人物的语言、表情等的揣摩，感受人物形象，把握人物思想、精神面貌。

教法教具：朗读法、语言品读法、合作探究法

多媒体课件

课时支配：3课时（第三课时）

教学过程：

一、观赏图片，导入新课

1．多媒体展示孔子周游列国图片。

2．过渡：从图片中感受到了什么？

3．引入课文：孔子的人生目标特别明确，这就是变更天下无道的现实，使它向着有道的境界前进。在选择了这一目标之后，孔子从来没有动摇过，并为此周游列国达十四年之久。当时社会人士对孔子的这一选择是怎样的看法呢？孔子又是怎样选择人生的呢？让我们一起走进《天下有道，丘不与易也》，走近孔子。（板书课题）

重点讲授第2、4则选文。

二、自主学习，质疑探讨

1．通读选文，疏通文意。（在自读过程中，如有疑问，做好标记，打算质疑和探讨）

2．学生同桌之间或前后位之间质疑、探讨。老师巡察帮助解决。

3.检查学习效果。（多媒体出示）

三、品读鉴赏，感受精神

（一）第2则选文。

1．分角色朗读子路问津（读出不同人物的语气）。

2．学生评价。

3．学生小组合作，补充人物说话时的神态动作等，以此来理解长沮桀溺对孔子的看法——嘲讽。

4.从孔子的话：“天下有道，丘不与易也”可以感受到孔子什么精神？

明确：孔子告知长沮桀溺等人，天下越是混乱自己越不会选择避世，因为自己有变更这种混乱局面的责任。看出孔子勇于担当匡救天下的责任。

（二）第四则选文。

1.齐读选文。

2.“植其杖而芸”能否删去？

明确：人物富有特性特色的行为或动作，既简练，又为人物增色。表明丈人对孔子的看法——不满。

3.如何理解子路说的“不仕无义”？

明确：儒家主见主动入世，不出来做官，就违反了臣对君应当秉持的政教伦理原则。

（三）孔子的精神

总结：面对长沮桀溺的嘲讽，孔子不避嘲讽，主动入世；面对丈人的不满，孔子指责隐士，不仕无义。孔子身上具有勇于担当责任，知其不行为而为之的宏大精神。

四、拓展阅读，加深理解

出示幻灯片，阅读《史记·孔子世家》孔子周游列国所遇到的困难，加深学生对孔子精神的理解。

1、孔子贫且贱。及长，……已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。

2、孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。

3、孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。?

4、将适陈，过匡，匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。

5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何！”?

6、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。

7、孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“……孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”

??——《史记?孔子世家》

五、拓展延长，培育责任

1.思索：历史上或者身边有哪些勇于担当社会责任的人物事例？

明确：林则徐，钱学森，布鲁诺，西西弗斯……

2.作为一名中学生，如何培育自己的社会责任感？激励学生畅所欲言。

六、小结课文，布置作业

1．这节课我们共同学习了《天下有道，丘不与易也》，感受到了孔子的宏大精神：勇于担当社会责任，知其不行为而为之。正如雅斯贝尔斯所言：“这正是孔子几千年来的宏大之所在。”

2.作业：系统阅读《论语》感受孔子在其他方面的才智。

板书设计：

天下有道，丘不与易也

《论语》选读

长沮桀溺嘲讽

↘主动入世

孔子勇于担当

↗知其不行而为之

荷蓧丈人不满