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第一节科学探究:杠杆的平衡条件
一、教学目标
【学问与技能】
通过视察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征,并能在杠杆上确认动力、阻力、动力臂、阻力臂。
能依据肯定的标准对杠杆的运用、特点,以及作用效果进行分类。
会应用杠杆平衡条件进行简洁计算,解决有关问题。
【过程与方法】
通过参加科学探究活动,能对杠杆平衡条件进行猜想与假设,并设计出试验方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡条件。
通过试验,视察了解杠杆的不同类型及特点。
【情感看法与价值观】
培育学生探究杠杆在日常生活中应用的爱好,结合我过古代劳动人民的对杠杆的探讨和应用事例的介绍,激发学生对祖国古代文明的骄傲感,进而唤起他们对祖国的酷爱。
二、重点
1.杠杆的定义、力臂的概念。
2.科学探究杠杆平衡条件及应用。
3.杠杆的分类。
三、难点
1.力臂的确定。
2.正确利用杠杆平衡条件进行简洁的计算。
四、教具打算
剪刀、木棒、钩码、天平、酒瓶、起子、扳手、螺帽、钳子、大石头、小石头、探究杠杆平衡条件的试验装置。
五、教学方法
试验法、科学探究法、探讨法
六、学法指导
视察法、概括法、
七、板书
第九章机械与人
第一节科学探究:杠杆的平衡条件
什么叫杠杆?
在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫做杠杆。
2、杠杆的五要素:支点O:杠杆围着转动的固定点。
动力F1:使杠杆转动的力.
阻力F2:阻碍杠杆转动的力.
动力臂L1:从支点到动力作用线的距离.
阻力臂L2:从支点到阻力作用线的距离.
3、杠杆的平衡条件:F1×L1=F2×L2或F1/F2=L2/L1
4、杠杆的分类:省力杠杆
费劲杠杆
等臂杠杆
八、课时支配1课时
九、教学过程
(一)引入新课
【老师】课前我已布置同学们预习本课内容,并打算一个杠杆带到课堂上展示,说出其特征及其在生活中的应用,下面请同学们踊跃上台展示、沟通。
【学生】我带来的是开瓶盖的起子,现在我给大家表演如何用起子开瓶盖,起子在可开瓶盖的过程中,是在力的作用下围着这个固定点转动的。
【学生】我带来的是扳手,扳手是用来旋螺母的,扳手也是在力的作用下围着这个固定点转动的。
【学生】我带来的是剪刀,我发觉在用剪刀剪指甲时,剪刀的两个刀片及柄也是在力的作用下围着固定点转动的。
【学生】我带来的钳子,它在剪金属时,也是在力的作用下围着固定点转动的。
【老师】下面请同学们视察天平,在调天平平衡时,天平的横梁是被支在刀口上的,横梁围着刀上的支点转动。
以上展示的都是简洁机械中的杠杆,它们有什么共同特点?
【学生】都是在力的作用下,围着某一固定点转动。
【老师】是,你们归纳得很好,杠杆属于简洁机械,从今日这节课起,我们就将学习第九章简洁机械,这节我们就来探究杠杆及杠杆的平衡条件。
(二)进行新课
1.相识杠杆
【老师】什么叫杠杆?
【学生】在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫做杠杆。(板书)
【老师】在生活和生产中,我们还能举出哪些杠杆呢?
【学生】跷跷板、用硬棒撬东西时、手握笔写字时、用扫帚扫地时、
【老师】同学们特别仔细的视察生活实际,举的例子都是正确的。
2.有关杠杆的几个要素:
【老师】请同学们看老师的演示试验:如课本中用一根硬棒和一个小石块撬大石块。
作图并介绍:
◆支点O:杠杆围着转动的固定点。
◆动力F1:使杠杆转动的力.
◆阻力F2:阻碍杠杆转动的力.
◆动力臂L1:从支点到动力作用线的距离.
◆阻力臂L2:从支点到阻力作用线的距离.
3.杠杆的平衡:
【老师】当杠杆在动力和阻力的作用下静止时,我们就说杠杆平衡了,
演示试验:
【老师】对杠杆平衡,同学们想出了什么问题?或者你门想知道什么?
【学生】想知道杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系?
【学生】杠杆平衡的条件是什么?
【老师】你门的猜想是什么?
【学生】(1):动力+动力臂=阻力+阻力臂
(2):动力-动力臂=阻力-阻力臂
(3):动力×动力臂=阻力×阻力臂
(4):动力÷动力臂=阻力÷阻力臂
【老师】你们打算如何制定支配与设计试验?
【学生】动力和动力臂的单位不同,不能相加减,所以(1)(2)两组是错的,我们对(3)(4)两组进行试验验证。
【老师】那现在就请同学们探讨试验:(试验原理图见教材)
【学生】在杠杆左右两边挂上不同数量的钩码,将右边的钩码重作为动力、左边的钩码重作为阻力,移动钩码位置让杠杆在水平位置平衡,动力臂、阻力臂可以干脆从杠杆上的刻度读,变更钩码数目移动其挂钩的位置,使杠杆重新平衡,将数据填入下表:
试验
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