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团体辅导赋能：小学高年级学困生自我概念与同伴关系的重塑

一、引言

1.1研究背景

在小学教育阶段，学困生问题一直是教育领域关注的重点。所谓学困生，是指智力正常，但在学习过程中遇到困难，难以达到教学大纲规定的基本要求，与实际教学要求存在一定差距的学生。相关研究表明，小学阶段学困生的比例在10%-20%左右，这意味着在每个班级中，都可能存在着一定数量的学困生。这些学生在学习上的困难表现多样，如学习成绩低下、学习兴趣缺乏、学习动机不强、学习方法不当等。

学困生问题不仅影响学生个体的发展，还对学校教育和社会产生了一定的挑战。对于学生个体而言，学习困难可能导致他们在学业上的挫败感，进而影响其