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团体辅导赋能:小学高年级学困生自我概念与同伴关系的重塑
一、引言
1.1研究背景
在小学教育阶段,学困生问题一直是教育领域关注的重点。所谓学困生,是指智力正常,但在学习过程中遇到困难,难以达到教学大纲规定的基本要求,与实际教学要求存在一定差距的学生。相关研究表明,小学阶段学困生的比例在10%-20%左右,这意味着在每个班级中,都可能存在着一定数量的学困生。这些学生在学习上的困难表现多样,如学习成绩低下、学习兴趣缺乏、学习动机不强、学习方法不当等。
学困生问题不仅影响学生个体的发展,还对学校教育和社会产生了一定的挑战。对于学生个体而言,学习困难可能导致他们在学业上的挫败感,进而影响其
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