人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第六单元 综合素养培优 (2).pptVIP

于是，我眼泪汪汪地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么仇似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。⑧在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大了，也懂事多了。桌上那几个字却不那么神气了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。⑨真奇怪！字抹掉了，好像心里干净了一些。⑩有一天我画画。画幅大，桌面小。不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”?它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却格外好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。?我过去的生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。(有删改)1.对第①段中画线部分“别看它这副模样”的理解不正确的是哪一项？()(3分)A.这张书桌很小。 B.这张书桌价格低廉。C.这张书桌破旧极了。 D.这张书桌又窄又矮。 B2.第③~⑤段都是独句成段，且结尾都是“就在这桌上吧”，对此理解最恰当的是哪一项？()(3分)A.想引起读者的思考，巧妙设下悬念，一次次出现提醒读者。B.一个自然段讲一件事，单独成段来表述，是为了罗列这些事情。C.“我”想多体会这张书桌的妙处，所以不停地用这句话来提醒自己。D.运用了排比和反复的修辞手法，达到一唱三叹的效果，突显这张桌子上发生过许多事情。D3.“字抹掉了，好像心里干净了一些。”下列对这句话理解正确的是哪一项？()(3分)A.这些字伴“我”成长，见证“我”从不懂事到懂事的过程。B.这些字替“我”出了气，气消了，内心自然也就干净了。C.这些字替“我”报了仇，所以“我”抹掉了这些字。D.这些字就像“我”做过的坏事一样，抹掉了字，也就抹掉了“我”心里的污迹。A4.短文围绕“书桌”写了哪几件事？请用小标题概括。(4分)在桌上写辱骂李老师的话误把“人”写成“入”晾干小泥球儿在小木板上钉钉子5.文中的李老师给你留下了怎样的印象？请结合短文内容至少写两点。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①温和善良。平时，他对“我们”调皮的忍耐限度比别的老师都大。②是非分明。“我”因捉弄女同学被他狠狠地训斥了一番，还被他赶出了课堂。6.某同学觉得“我的书桌”这个题目比“失去了的书桌”更好，请你从“情感表达”的角度，说说你的看法和理由。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我认为这位同学的看法不正确。作者以“失去了的书桌”为题，不是想表达这张书桌已经失去了，而是这张书桌陪伴“我”度过的丰富多彩的童年已经失去了，作者借“失去了的书桌”表达对童年生活的怀念和留恋。所以，“失去了的书桌”比“我的书桌”更好。述说依依往事，倾诉离别之情六、习作表达。(30分)“教室”是知识传播的起点，是实现梦想的摇篮。六年小学生活，教室的每一个角落都留下我们成长的足迹：这里有我们奋笔疾书的身影；这里有我们烂漫天真的笑语；这里有我们互帮互助的温馨……请选择记忆深处的人或事(至少写两件事)来写，完成一篇习作。要求：①题目自拟；②中心明确，内容具体，事例表述有详有略，表达真情实感；③书写