1.4地球的圈层结构教学设计- 高中地理人教版（2019）必修一.docx

哈密市第十五中学高一第一学期《地球的圈层结构》教学设计

学科

地理

姓名

年级班级

高一

授课时间

课题

地理必修第一册第一章第四节《地球的圈层结构》

课时数

1

学习

目标

知识技能目标：掌握地球内部圈层结构（地壳、地幔、地核）及其特点，理解地震波在地球内部传播的变化规律。掌握地球外部圈层结构（生物圈、岩石圈、大气圈、水圈）的特点及其相互关系。能够通过示意图和地震波变化图分析地球圈层结构。

思想方法目标：培养学生运用图表分析地理问题的能力。通过问题导学和探究活动，提升学生的逻辑思维和空间想象能力。

素养成长目标：增强学生对地球科学的好奇心和探索精神。通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

教学过程设计

理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长要素：教学环节、教学内容、师生活动

七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓）

三段：教、学、评四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法

六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计

两反思：学生活动反思，目标达成度反思一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线）

集体备课（初次备课）

二次备课

1.情景引入（5分钟）

教师活动：播放一段关于地球内部结构的科普视频（如地震波传播、火山喷发等），引导学生思考：“地球内部是什么样的？为什么会有地震和火山？”

学生活动：观看视频，思考问题，初步形成对地球内部结构的兴趣。

设计意图：通过视频和问题激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.问题导学（5分钟）

教师活动：提出问题：地球内部有哪些圈层？它们的特点是什么？地震波是如何帮助我们了解地球内部结构的？地球外部有哪些圈层？它们之间有什么关系？

学生活动：结合课本内容和已有知识，尝试回答问题。

设计意图：通过问题引导学生主动思考，明确学习目标。

3.新知探究（15分钟）

（1）地球内部圈层结构

教师活动：展示“地球内部圈层示意图”和“地震波变化图”，讲解地壳、地幔、地核的分层及其特点。结合地震波变化图，解释纵波（P波）和横波（S波）在不同圈层中的传播特点。强调莫霍界面和古登堡界面的意义。

学生活动：观察示意图，记录各圈层的特点。分析地震波变化图，理解地震波在地球内部的传播规律。设计意图：通过图表结合讲解，帮助学生直观理解地球内部结构。

地球内部圈层

深度范围

特点

地壳

0-70km(高大山脉）

固态，厚度不均，大陆地壳较厚，海洋地壳较薄

地幔

70-2900km

上地幔部分熔融，下地幔固态，密度较大

地核

2900-6371km

外核液态，内核固态，主要由铁和镍组成

（2）地球外部圈层结构

教师活动：展示“地球外部圈层示意图”，讲解生物圈、岩石圈、大气圈、水圈的特点及其相互关系。结合课本24页活动，引导学生分析各圈层之间的相互作用。

学生活动：观察示意图，记录各圈层的特点。分组讨论课本24页活动，分析生物圈、岩石圈、大气圈、水圈的相互关系。设计意图：通过示意图和活动，帮助学生理解地球外部圈层的复杂性及其相互关系。

地球外部圈层

特点

相互关系

生物圈

包括所有生物及其生存环境

依赖岩石圈、大气圈、水圈提供资源

岩石圈

地壳和上地幔顶部，固态

为生物圈提供栖息地，与水圈相互作用形成地貌

大气圈

由气体组成，保护地球

为生物圈提供氧气，与水圈相互作用形成天气

水圈

包括地表水和地下水

与岩石圈、大气圈相互作用，影响气候和地貌

4.深度学习（5分钟）

教师活动：提出深层问题：如果没有大气圈，地球会变成什么样？

岩石圈和水圈的相互作用如何影响人类生活？学生活动：分组讨论，结合生活实际回答问题。设计意图：通过深层问题引导学生深入思考，培养综合分析和解决问题的能力。

5.当堂应用（5分钟）

教师活动：布置课堂练习：根据地震波变化图，判断某次地震的震源深度。

分析某地区生物圈、岩石圈、大气圈、水圈的相互关系。

学生活动：独立完成练习，巩固所学知识。设计意图：通过练习检测学生对知识的掌握情况。

6.归纳总结（3分钟）

教师活动：引导学生总结本节课的主要内容：地球内部圈层结构及其特点。

地球外部圈层结构及其相互关系。学生活动：回顾知识，形成知识框架。设计意图：帮助学生梳理知识，形成系统认知。

7.拓展提升（2分钟）

教师活动：推荐课外阅读材料（如《地球科学导论》），鼓励学生进一步探索地球圈层的奥秘。学生活动：记录推荐书目，课后自主学习。设计意图：拓展学生视野，