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幼儿园课程（闭卷）

一、填空题、不定项选择题

1、德国教育家福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，建立了比较完备的幼儿园教育体系，设计了“恩物”

帮助儿童理解物体所代表的抽象意义。

2、分科课程又被称为科目课程，是指根据培养目标和科学发展水平，从各门学科中选择适合一定年龄阶段儿童

的发展水平的知识，组成教学科目。分科课程将科学知识加以系统组织，使教材依一定的逻辑顺序加以编排，

注重儿童在学习过程中知识和技能的掌握。

3、课程的核心问题是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。

1、课程定义的维度，通常有学科（领域）维度、经验维度、计划维度、目标维度

2、课程的基础学科是心理学、社会学、哲学

2、根据课程定义的学科（领域）维度，把课程表现为课程标准、课程（教学）计划、教学大纲、教科书

3、把课程表现为预期的学习结果和目标的课程定义维度是目标维度

4、皮亚杰根据建构主义理论，对教师提出了早期教育的建议，分别是为儿童提供实物，让幼儿自己动手操作、

、

帮助儿童发展提出问题的技能要懂得为什么运算对于儿童来说是困难的

5、皮亚杰认为，任何知识来源于动作。

6、在维果茨基的理论中，对包括幼儿园课程在内的学前教育理论和实践影响最为直接的概念是最近发展区、

鹰架教学和心理工具。

7、儿童中心课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程，又被称为生活课

程、经验课程、活动课程

8、幼儿园课程的基础有心理学“如何教”，哲学“教什么”和社会学“为什么教”

9、在课程中强调以小步递进的方式实施复杂的学习任务以及在教学中运用强化的手段的心理学流派是行为主

义。

10、在课程中强调艺术、游戏对儿童表现和表达的重要意义的心理学流派是精神分析学派。

11、(1)经验论。代表人物是洛克。受影响的幼儿园课程模式有蒙台梭利课程。(2)唯理论。代表人物有笛卡尔，

莱布尼茨和康德。福禄贝尔设计的课程就受此流派影响。(3)实用主义哲学。代表人物：杜威

12、“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合

不同社会文化背景中的儿童”——这一观点说明了勃朗芬布伦纳等人提出的人类发展生态学中的小系统、中间

系统、外系统、大系统在起作用。

13、家园合作在幼儿园课程中很重要——这一观点说明了勃朗芬布伦纳等人提出的人类发展生态学中的小系统、

中间系统、外系统在起作用。

14、游戏与教学的结合大致可以分为分离式、插入式和整合式三种类型。

15、乔姆斯基提出的关于儿童语言的“先天论”认为：每个儿童都具有内部的语言能力、在儿童的语言获得装

置中存在一套普遍的语法、认为环境对儿童的语言具有激发效应和塑造效应

16、“数学是知识的建构”——符合这一观点的正确描述有强调幼儿的生活情景对于幼儿获得数概念的重要意义、

强调集体游戏增加了儿童建构数概念的可能性、主要的倡导者是皮亚杰

17、幼儿园课程目标有三种取向，分别是行为目标、生成性目标和表现性目标。

18、对儿童实施的健康教育往往涉及认知、情感和行动三个领域。

19、幼儿园社会领域教育的内容有历史、地理和经济。

20、根据儿童的心理发展规律和学习特点组织课程内容——这是按照心理顺序、横向组织组织幼儿园课程内容。

21、幼儿园课程的评价常见的两种类型是形成性评价和总结性评价。

22、光谱方案的理论基础是多元智力理论和认知发展的非普遍性理论。

23、在综合性课程中最为常见的类型是通过主题的综合。

24、下列对班克街早期教育方案描述错误的是强调儿童的社会性发展

25、蒙台梭利课程中教师的角色是观察者，指导者和为儿童提供榜样。

幼儿园课程（闭卷）

26、蒙台梭利课程模式中的教育内容有日常生活练习，感官训练，肌肉训练和初步知识的学习

27、BE直接教学模式的倡导者是贝瑞特和恩格尔门。

28、在方案教育的组织过程中在起始阶段包括方案教学主题的选择和方案教学主题网络的编制。

29、下列关于“五指活动课程”描述正确的事是由陈鹤琴提出发展、反映了一种综合课程的倾向。

30、西方早期教育课程发展的趋势之一是课程多元文化化，这主要表现在“反偏见课程”

31、下列对陈鹤琴课程正确的描述有提出“五指课程”、以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容、以“做

中教、做中学”为课程实施的方法

32、张雪门主张的“行为课程”中的“行为”的主要含义是儿童在做中学。

33、下列关于杜威的观点描述正确的有他强调“从做中学”、他主张将课程与儿童的经验结合起来。

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三、名词解释

1、课程：存在着许多种定义，每一种课程定义都隐含着某