1.2+细胞的多样性和统一性（第1课时）教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一_1.docx

1.2细胞的多样性和统一性（第1课时）教学设计

一、教材分析

本节课是高中生物必修一第一章第二节的第一课时，是细胞学习的基础内容。通过光学显微镜的使用引入细胞的多样性和统一性概念，形成了从工具使用到现象观察再到概念建构的知识脉络。该内容是学生理解生物体统一性和多样性的微观基础，也是后续学习细胞结构与功能的前提，在整个生物学体系中具有重要的桥梁作用，既联系了初中阶段的细胞知识，又为高中阶段的深入学习奠定基础。教学价值在于通过亲自操作和观察，培养学生的科学探究能力并形成生命观念。

二、学情分析

高一学生已在初中阶段接触过细胞的基本概念，对细胞是生物体基本结构和功能单位有初步认识，但对细胞的多样性和统一性理解不深。学生普遍对显微操作充满好奇心，但缺乏实际操作经验，容易出现操作不规范（如高倍镜下使用粗准焦螺旋）、视野选择不当、视野移动方向判断错误等问题。同时，学生在观察细胞结构时，往往只注意到明显差异而忽略统一性特征，无法建立系统的细胞观念。部分学生可能在初中没有亲手操作过显微镜，实验技能存在差异。因此，教学中需要注重操作示范、分层指导，引导学生在对比观察中归纳细胞的多样性与统一性，建立正确的结构与功能观念。

三、核心素养目标

1.生命观念

通过观察不同细胞的形态结构差异和共同特征，形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的观念

理解细胞多样性与统一性的辩证关系，初步建立结构与功能观

2.科学思维

培养学生运用对比分析法归纳细胞多样性和统一性特征的能力

发展学生基于观察证据进行推理和概括的逻辑思维能力

3.科学探究

掌握光学显微镜的基本构造和使用方法，能够独立完成显微镜调节和观察

提高学生制作临时装片、观察和记录细胞形态结构的实验操作技能

培养学生通过显微观察获取信息、分析问题的探究能力

4.社会责任

培养学生严谨求实的科学态度和团队协作精神

引导学生认识到科学技术(如显微技术)对生物学发展的重要推动作用

四、教学重点与难点

1.教学重点

光学显微镜的正确使用方法和技巧

通过观察归纳细胞的多样性和统一性特征

2.教学难点

高倍镜的使用技巧及常见问题的解决

在多样性中把握细胞的统一性特征

五、教学过程

(一)情境创设与问题导入

师：同学们，我们的身体由什么构成的？你们知道人体大约有多少个细胞吗？

学生：[可能回答]细胞构成的。人体有数万亿个细胞。

师：是的，人体约有37万亿个细胞。那么，这些细胞都是完全相同的吗？

学生：[可能回答]不相同，有不同种类的细胞。

师：(展示多种细胞的图片)确实如此，我们体内有200多种不同类型的细胞。但这些细胞又有什么共同点呢？今天我们将通过显微镜观察不同的细胞，探究细胞的多样性和统一性。【教学资源：不同类型细胞的显微照片，如神经细胞、血细胞、表皮细胞等】

师：观察细胞离不开这个重要工具——光学显微镜。(展示显微镜)首先让我们了解这个窥探微观世界的眼睛。

(二)新知探究一：显微镜的构造和使用

师：请大家先观察桌上的显微镜，想一想：显微镜可以分为哪两大部分？各部分有什么功能？

学生：(小组讨论并记录)

师：请各小组代表分享你们的发现。

学生代表：[可能回答]可以分为光学部分和机械部分。

师：(引导并补充完善)显微镜确实可分为光学部分和机械部分。

光学部分：包括目镜、物镜、反光镜、遮光器和通光孔。它们的作用是什么呢？

学生：[讨论后回答]光学部分负责光线的传导和物像的形成。

师：很好！具体来说，反光镜和遮光器控制光线的强度和方向，目镜和物镜则负责放大观察物像。物镜首先将物体放大形成第一次像，目镜再次放大形成最终像。总放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。

师：2.机械部分：包括镜臂、镜座、镜筒、镜柱、转换器、载物台、压片夹、粗准焦螺旋和细准焦螺旋。它们主要承担什么功能？

学生：[讨论后回答]支撑和调节功能。

师：是的，机械部分提供支撑、固定和调节功能。其中最关键的是什么？

学生：[可能回答]调焦装置，包括粗准焦螺旋和细准焦螺旋。

师：接下来，让我们掌握显微镜的正确使用方法。请大家观看操作视频。【教学资源：显微镜使用操作视频】

师：(示范操作)显微镜使用可概括为取镜、安放、对光、压片、调焦、观察六步法。在低倍镜观察时，我们用粗准焦螺旋先调焦，找到物像后再转到高倍镜，然后只用细准焦螺旋调焦。

师：请思考：为什么高倍镜下不能使用粗准焦螺旋？

学生：[讨论后回答]可能因为高倍镜的工作距离较短，用粗准焦螺旋容易使物镜碰到玻片。

师：确实如此！高倍镜的工作距离很短，约0.5mm，如使用粗准焦螺旋容易造成物镜与玻片相撞，损坏物镜。

师：在显微镜下观察到的物像有什么特点？

学生：[可能回答]物像是放大的，但是上下左右都颠倒了。

师：正确！显微镜下的物像是放大倒立的虚像。这就导致一个