大学生心理健康教育 课件 第十二章 心理异常与心理障碍； 第十三章 心理危机与生命教育.pptx

心理异常与心理障碍第十二章主讲人：XXX大学生心理健康教育

问题思考什么是心理正常？什么是心理异常？当你身边的同学连续三天都不吃不喝，你觉得这是心理异常吗？你是否在人生的某一个阶段突然感觉抑郁或者焦虑？你是怎么熬过来的？

目录

第一节心理异常

第二节大学生常见的心理障碍（一）

第三节大学生常见的心理障碍（二）

基本概念心理异常的判断标准如何对待具有异常行为的人第一节心理异常

课堂活动：完善情绪卡片1.最近让我感觉高兴的事情是_________________________。当时我的心情是_________________________，现在想起这些事，我的心情是_________________________。2.最近让我感觉不高兴的事情是_________________________。当时我的心情是_________________________，现在想起这些事，我的心情是_________________________。3.每当心情好的时候，我会觉得_________________________。4.每当心情糟糕的时候，我会觉得_________________________。5.我的心情总是_________________________。

一、基本概念理异常：心理偏离正常的状态，当个体的心理活动、个性倾向与行为模式出现失调、紊乱，不能适应环境，正常的社会功能受到损害时，就会被视为心理异常。心理障碍（psychologicaldisorders）：是许多不同种类的心理、情绪、行为失常的统称。广义的心理障碍与医学中的精神障碍（mentaldisorders）的概念相似，狭义的心理障碍则更偏重于那些由心理原因导致的障碍，如神经症与焦虑障碍等。心理疾病（mentalillness）：也译作“精神疾病”，与精神障碍（mentaldisorders）的含义大致相同，属于医学中精神病学的范畴。精神病（psychoses）：概念与重性心理疾病基本相同，通常具有三个特点：①现实检验能力严重受损，不能区分想象与现实；②社会功能严重受损，不能进行正常的社会生活；③缺乏症状自知力，意识不到自己“有病”。

（一）约定俗成的社会文化认定二、心理异常的判断标准

01特立独行的行为特征03性别差异02跨文化/跨时空差异二、心理异常的判断标准

（二）理想的行为模式标准官方提会主流文化的认可和赞赏绝大多数人接受和模仿自我认同和遵从二、心理异常的判断标准

2.判断异常行为的具体指标1.异常行为的心理测量0201统计学标准（1）发作频率（2）持续时间（3）症状的项目多少二、心理异常的判断标准（三）统计学标准

（四）功能标准

01生理和心理：整合的途径02社会适应功能二、心理异常的判断标准

以下一些陈述，请你思考，这些行为是正常还是异常的？课堂活动：判断分析1、一个女大学生偶尔贪吃，但为了保持苗条的身材，每次在吃了很多东西后会通过用手指抠喉咙的方式把东西吐出来。她是否心理异常，或只是对社会不合理的体重标准的反应？2、一位女性，在她丈夫死后持续三个月，变得严重抑郁、入睡困难，没有胃口。请问她是否心理异常，或仅仅是一种正常的痛苦状态？3、一个男人，不能乘飞机长途旅行，不论去多么遥远的地方，他坚持乘自己特制的汽车，这甚至影响到他的工作。我们能否称其为变态，或仅仅是特别了一点？4、当他的新娘在等待的时候，美国总统亚伯拉罕·林肯却受着抑郁发作的折磨，情况非常严重，以至不得不把婚礼推迟到几天以后。这是不是一种异常？5、当两个男人在一起搂搂抱抱，有一些亲密的肢体接触时。我们能否称其为变态？6、一个中学生从来不参加社交活动，也不在班上发言，当陌生人在场时总是显得特别恐惧，每天吃饭的时候甚至躲进厕所里。他是否心理异常，或仅是过分害羞？7、在非洲，一个十几岁的女孩为了制造出具有装饰性的伤疤，而用刀把自己的手臂和脸划破。这是一种病理性的自残，或者仅仅是履行传统文化对女子的要求？【课堂活动：案例分析】

三、如何对待有异常行为的人？

新时代，理解、尊重、帮助

适应障碍01心境障碍03焦虑障碍02精神分裂症04第二节大学生常见的心理障碍（一）

一、适应障碍

适应障碍是指因明显的生活、环境改变，或是面临生活事件等应激源，产生的一系列适应不良的反应。适应障碍的症状表现多种多样，包括抑郁心境、焦虑或烦恼，无力无助感，头痛、胸闷、睡眠问题等躯体问题，以及敌对、破坏等行为问题。根据诊断标准，适应障碍意味着应激源带来的压力已对个体造成了社交、学业、职业等方面的重大负面影响，或是引发了巨大的情绪痛苦，并且这些影响已经超出了正常的范围。

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