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子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
小数的初步认识
南谯区施集学校褚庆贵
教学内容:
苏教版数学三年级下册第87-88页例1、例2和“想想做做”
第1—5题,“你知道吗”。
教学目标:
1.使学生结合长度和人民币的单位,利用直观,认识一位
小数的的含义,知道十分之几可以写成小数,并根据十分之几可
以写成相应的小数,认识小数各个部分的名称。
2.使学生在获得小数初步认识的过程中,感受十分之几和一
位小数间的联系,积累数学活动的经验,体会数形结合的思想,
培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
3.使学生进一步体会数的拓展,感受数学的功能;能主动参
与思考、交流等数学学习活动,提高学习数学的能力;初步体会
小数在生活里的应用感受数学的应用性,提高学好数学的兴趣。
教学重点:
认识一位小数的含义
教学难点:
理解一位小数的含义
教学过程:
一、生活感知,引出小数。
1.同学们,星期天百乐超市发布一些商品优惠信息,我们一
起来看一看。(课件出示商品实物图)和相应价格。彩笔单价元,
橡皮单价元,书包单价25元,文具盒单价3元,铅笔单价元,
日记本单价2元。
请同学们仔细观察这这些商品的价格,你能给它们分分类
根据学生分类,出示课件演示分类。
1
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
2.引入新课
b.
提问:第一行是我们以前学过的什么数,第二行你们知道是
什么数吗
引入:像第二行这样的数是小数。我们今天就学习小数的初步认
识(板书课题)。
二、实践探究,感知小数。
(一)探究小数零点几
1.课件出示例1情境图。
(1)提问:从图中你知道课桌桌面的什么条件(4分米宽5
分米)
师:4分米怎样写成米做单位的分数5分米呢你是怎样想
的
学生交流讨论
(结合回答,出示课件米尺示意图,明确1分米是1米的1,
10
是1米,4分米是4米,5分米是5米,并在直尺示意图下的对
101010
应位置课件出示4,5)
1010
(2)4分米还可以写成用米做单位的其他数来表示吗5分
米呢(学生交流)
讲解:4分米还可以写成米,5分米还可以写成米。这里的
0表示什么这里的4表示什么意思这里的5表示什么
(3)学习小数的读写,介绍小数点并规范小数点的书写。
(4)引导:我们已经认识了米和米。如果用一个直条表示
1米,平均分成10份,你能在直条上找到表示米和米的长度吗
请你在课本的直条上用不同颜色,涂色表示长度米米。
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