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非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
三年级上册语文教案-10《在牛肚子里旅行+慢先生蜗牛》人教
部编版
精读引领课
《在牛肚子里旅行》+拓展文章《慢先生蜗牛》
教学目标
1.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的语
句,体会它们之间的真挚情感。
2.分角色朗读课文,边读边想象故事情景,感受童话中丰富的想
象。
3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图,借助路线图讲故事。
教学重点
1.默读课文,找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的语句,
体会它们之间的真挚情感。
2.边读边想象故事情景,感受童话中丰富的想象。
教学难点
1.分角色朗读课文,边读边想象故事情景,感受童话中丰富的想
象。
2.画出红头在牛肚子里旅行的路线图,借助路线图讲故事。
教学过程
(一)复习导入
1.出示词语,复习巩固。
2.听写词语,检查反馈。
旅行、可怜、救命、流泪
3.回顾课文内容。
(二)抓住提示语,分角色朗读,想象故事场景
出示:默读8-18段,想想青头是怎样指挥红头一步步脱险的,画
出相关的句子。
分小组讨论、展示交流。
1.学习第一组对话。
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》
出示:
“救命呀!救命啊!”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿?”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在他嘴里……救命呀!……救命啊!”
青头不顾身上的疼痛……吞到肚子里去……
(1)圈出提示语,说说他们当时的心情。(拼命、急忙)
(2)引导关注省略号、感叹号体会当时情况危急,体会红头的恐
惧。
“……”说明当时在牛嘴里翻来覆去,说话断断续续,危险。
“!”说明紧急求助,语气恳切强烈。
(3)找学生分角色读好对话,其他学生边听边想象自己看到了怎
样的场景。
2.自主学习第二组对话。
出示:
“那我马上就会死掉。”……它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛背上,“……只有第四个胃才是管消化的!”
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。
“当然有用……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的!”
(1)学生根据前面所学方法自由读第二组句子。圈出提示语,没
有提示语可以补充,练习角色对话。
(2)你有什么疑惑的地方?
解疑:牛四个胃、吃食反刍知识。(课件出示)
(3)学生展示朗读对话,读出红头的沮丧、害怕与青头的关心、
鼓励,描述想到的场境。
(三)体会青头行为,感悟朋友真情
青头和红头是一对好朋友吗?还能从哪里看出青头和红头是“非
常要好的朋友”,请同学们再读课文画出相关句子。
出示相关句子:
青头大吃一惊,它一下子跳到牛身上……
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府
青
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