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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
三年级上册语文教案-10《在牛肚子里旅行＋慢先生蜗牛》人教
部编版
精读引领课
《在牛肚子里旅行》+拓展文章《慢先生蜗牛》
教学目标
1.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的语
句，体会它们之间的真挚情感。
2.分角色朗读课文，边读边想象故事情景，感受童话中丰富的想
象。
3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，借助路线图讲故事。
教学重点
1.默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的语句，
体会它们之间的真挚情感。
2.边读边想象故事情景，感受童话中丰富的想象。
教学难点
1.分角色朗读课文，边读边想象故事情景，感受童话中丰富的想
象。
2.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，借助路线图讲故事。
教学过程
（一）复习导入
1.出示词语，复习巩固。
2.听写词语，检查反馈。
旅行、可怜、救命、流泪
3.回顾课文内容。
（二）抓住提示语，分角色朗读，想象故事场景
出示：默读8-18段，想想青头是怎样指挥红头一步步脱险的，画
出相关的句子。
分小组讨论、展示交流。
1.学习第一组对话。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
出示：
“救命呀！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在他嘴里……救命呀！……救命啊!”
青头不顾身上的疼痛……吞到肚子里去……
（1）圈出提示语，说说他们当时的心情。（拼命、急忙）
（2）引导关注省略号、感叹号体会当时情况危急，体会红头的恐
惧。
“……”说明当时在牛嘴里翻来覆去，说话断断续续，危险。
“！”说明紧急求助，语气恳切强烈。
（3）找学生分角色读好对话，其他学生边听边想象自己看到了怎
样的场景。
2.自主学习第二组对话。
出示：
“那我马上就会死掉。”……它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛背上，“……只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”
（1）学生根据前面所学方法自由读第二组句子。圈出提示语，没
有提示语可以补充，练习角色对话。
（2）你有什么疑惑的地方？
解疑：牛四个胃、吃食反刍知识。（课件出示）
（3）学生展示朗读对话，读出红头的沮丧、害怕与青头的关心、
鼓励，描述想到的场境。
（三）体会青头行为，感悟朋友真情
青头和红头是一对好朋友吗？还能从哪里看出青头和红头是“非
常要好的朋友”，请同学们再读课文画出相关句子。
出示相关句子：
青头大吃一惊，它一下子跳到牛身上……
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
青
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