人教部编版七年级下册语文精品课件 第5单元 21. 古代诗歌五首 第1课时 21. 游山西村.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG导入陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。21游山西村学习目标12朗读：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。阅读目标情感、哲理：体会诗人表达的情感和诗歌中的意境，理解诗歌中所蕴含的哲理。重点3背诵、运用：背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来，体会书写的美感。重点，涉及“思考·探究·积累”一、二、三重点，涉及“思考·探究·积累”四立德树人激发对自然、生命、世界的关注和思考，做一个热爱自然、热爱生命、积极向上、有远大志向的人。陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。宋代爱国诗人、词人。他是古代文学史上存诗最多的诗人，存诗9000多首。其诗题材极为广泛，内容丰富，多抒发自己强烈的政治抱负和炽热的情怀，同时鞭挞投降派，同情人民疾苦，思想性很强。主要作品有《示儿》《十一月四日风雨大作》《书愤》等。有《剑南诗稿》《渭南文集》等传世。作者简介预习资料速查《游山西村》选自《剑南诗稿校注》，此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）春。当时诗人因支持张浚北伐而遭到朝中主和派的排挤和打击，被罢官。诗人回到家乡后的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。诗人心中强烈的爱国热情，使他在农村生活中感受到了希望和光明，他也将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴）所作。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查古体诗古体诗也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体，是与近体诗相对而言的诗体，产生较早，每篇句数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言等。古体诗不求对仗，平仄和用韵也比较自由。预习资料速查律诗律诗起源于南朝，成熟于唐初。律诗每首八句，每句字数相同，分为五言、六言和七言，简称五律、六律和七律。六律较少见。律诗每两句为一联，共计四联。第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。颔联、颈联都必须是对偶句。鸡豚（） 叩（）门tún文言知识积累重点字·kòu这首诗写了哪些内容？从本课中找出名句并分析其含义。内容哲理情感预习思考问题这首诗抒发了诗人怎样的情感？2导思1导思3关键词:田园生活带着问题读课文导思课文整体感知简要概括课文主旨。《游山西村》围绕一个“游”字，层次分明地描绘了一幅农村风光图，表现了农家的殷勤好客和风俗的古朴，表达了诗人对田园生活的热爱和向往之情。板书设计游山西村首联颔联颈联尾联喜爱向往丰年足食景色优美民风古朴随时做客农家村外村民希望课文细读品味1.首首联中“足”字用得好，请说说好在哪里。“足”字表现出农家款待客人时倾其所有的盛情，淋漓尽致地表现了主人的敦厚淳朴和诚挚好客。课文细读品味2.颔联描写了什么内容？蕴含着怎样的哲理？颔联写山间水畔的景色，写景中蕴含生活的哲理。“山重水复”“柳暗花明”，显出地形的复杂和无穷变化，表现出了路疑无而实有、景似绝而复出的境界，表达了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生思考。这不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。一个“疑”字点明这变化的景色是诗人的主观感受,“又一村”则写出诗人的欣喜之感。课文细读品味3.请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。“无时”一词写诗人随时都想去山西村，表达了诗人与村民相处融洽、喜爱山西村的真挚情感，也表达了诗人对乡村生活的喜爱和向往之情。主线突出，层次分明。这首七律结构严谨，主线突出。全诗八句无一“游”字，但处处写“游”，游兴十足，游意未尽，而又层次分明。尤其是颔联两句，对仗工整，写了难状之景，如珠落玉盘，圆润流转。归纳总结特色总结课后作业完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”*感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG*