人教山西 九年级 下册 语文 第二单元《 孔乙己》习题课 课件.pptxVIP

第二单元;一课一法小说主题探究

1.常见题型：①小说意蕴丰富，你认为它表达了什么主题？

请结合文本谈谈你的看法。②请探究作者写作本文的用意。

③读完这篇

小说，也许你会联想到这些词语：担当、舍己为人……请从

中任选一个词语，结合小说内容作简要分析，并谈谈你获得

的启示。;2.解题思路：①从小说的情节和人物形象入手。②从小说所

反映的时代特征与典型环境上把握主题。联系小说的创作背

景及典型的

环境描写，认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印，

把握人物形象中所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主

题的目的。

(对应练习：见第9题。)

;

九年级(1)班进行“鲁迅笔下的社会画卷”专题复习，请你

参与并完成下面任务。;1星题积累运用基

础型学习任务群;1.阅读下面的选段，完成(1)—(4)题。

他身材很高大；青白脸色，zhòu纹间时常夹些伤痕；一

部乱pénɡpénɡ的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏

又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满

口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红

纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰

;号，叫作孔乙己。……孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条

绽出，争biàn道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的

事，能算偷么？”;(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。

zhòu()纹 乱pénɡpénɡ()()

绰()号 涨()红

争biàn();(3)选段中画横线的句子是对人物的______描写。;【任务二：走近“孔乙己”】;【活动一：智者警醒】

鲁迅曾经说过：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的

腐草。”在培养青年方面，他也是这样做的。他以智慧抵抗

黑暗，感召无数进步青年走上革命，让青年得以用自己的行

动对抗社会的黑暗。鲁迅在文学青年的培养上，始终不遗余

力、甘为人梯。他通过创办文学刊物来发现和团结青年作者，

促其健康成长。;2.文段中的画线句有一处表达欠妥，请提出修改意见。;【活动二：精神内涵】;小文：《孔乙己》中的孔乙己是一个深受封建科举制度毒害

的知识分子，但本性依旧善良。

你：________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________;【活动三：邂逅鲁迅】;2星题阅读鉴赏发

展型学习任务群;5.【概括情节】根据示例，概括选文事件。

示例：孔乙己教“我”写“茴”字;6.【揣摩语言】善于通过“白描”和“画眼睛”手法塑造人物形

象，准确地运用动词、形容词都是鲁迅作品中比较突出的语

言特色。请结合文本内容分析下面加点部分的表达效果。;(2)“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说:“孔乙

己还欠十九个钱呢！”(加点部分“还欠十九个钱”在选文中一

共出现了几次？有什么作用？);7.【“笑”的艺术效果】选文多次写到人们的“笑”：“我”的笑、

孩子们的笑、掌柜的笑和众人的笑，作者用“笑”贯穿孔乙己

的故事，有什么用意？;示例一：①用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘托和

加强了小说的悲剧效果。②以笑写哀，更令人悲哀，揭示人

们麻木不仁的状态，表达作者对国民劣根性的痛心。③表明

孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封

建的意义就更加深刻了。

;示例二：作者用孔乙己在众人的“笑”声中出场、度日、离去，

用众人麻木的哄笑来贯穿孔乙己悲惨的一生，是要以乐写悲，

通过烘托加强小说的悲剧氛围，来展示这个社会炎凉的世态。

世人冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，表明孔

乙己的悲剧不只是个人的悲剧，更是社会整体的悲剧。一个

没有温情的社会，如同没有阳光，只有大力地揭露和批判才

能有希望。;拓展阅读;①大有在城里住腻了，就花钱在离城二十里的红土坡买

了一处被人废弃的旧宅院。其实，与其说是宅院，倒不如说

是个土坎更合适。那是一个崖面窑，巴掌大的土崖上掏了两

孔拐着弯儿的窑洞。主人早已搬到城里，窑洞年久无人居住，

被风雨剥蚀得面目全非。大有找泥瓦匠重新修了一番，又将

院子重新归置，种了些四季花草，使往日废旧的宅子魔术般

变成了生机盎然的小庭院。;②双休日，大有带着妻儿住进了窑洞。窑洞冬暖夏凉，

安静无比，大有心情格外舒畅。他搬了把躺椅放在院里，扇

着蒲扇，神仙般地躺在那里养神儿。妻子也说：“