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第二单元;一课一法小说主题探究
1.常见题型:①小说意蕴丰富,你认为它表达了什么主题?
请结合文本谈谈你的看法。②请探究作者写作本文的用意。
③读完这篇
小说,也许你会联想到这些词语:担当、舍己为人……请从
中任选一个词语,结合小说内容作简要分析,并谈谈你获得
的启示。;2.解题思路:①从小说的情节和人物形象入手。②从小说所
反映的时代特征与典型环境上把握主题。联系小说的创作背
景及典型的
环境描写,认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印,
把握人物形象中所折射出的时代特征,从而达到揭示小说主
题的目的。
(对应练习:见第9题。)
;
九年级(1)班进行“鲁迅笔下的社会画卷”专题复习,请你
参与并完成下面任务。;1星题积累运用基
础型学习任务群;1.阅读下面的选段,完成(1)—(4)题。
他身材很高大;青白脸色,zhòu纹间时常夹些伤痕;一
部乱pénɡpénɡ的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏
又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满
口之乎者也,教人半懂不懂的。因为他姓孔,别人便从描红
纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰
;号,叫作孔乙己。……孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条
绽出,争biàn道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的
事,能算偷么?”;(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。
zhòu()纹 乱pénɡpénɡ()()
绰()号 涨()红
争biàn();(3)选段中画横线的句子是对人物的______描写。;【任务二:走近“孔乙己”】;【活动一:智者警醒】
鲁迅曾经说过:“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的
腐草。”在培养青年方面,他也是这样做的。他以智慧抵抗
黑暗,感召无数进步青年走上革命,让青年得以用自己的行
动对抗社会的黑暗。鲁迅在文学青年的培养上,始终不遗余
力、甘为人梯。他通过创办文学刊物来发现和团结青年作者,
促其健康成长。;2.文段中的画线句有一处表达欠妥,请提出修改意见。;【活动二:精神内涵】;小文:《孔乙己》中的孔乙己是一个深受封建科举制度毒害
的知识分子,但本性依旧善良。
你:________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________;【活动三:邂逅鲁迅】;2星题阅读鉴赏发
展型学习任务群;5.【概括情节】根据示例,概括选文事件。
示例:孔乙己教“我”写“茴”字;6.【揣摩语言】善于通过“白描”和“画眼睛”手法塑造人物形
象,准确地运用动词、形容词都是鲁迅作品中比较突出的语
言特色。请结合文本内容分析下面加点部分的表达效果。;(2)“孔乙己还欠十九个钱呢!”到第二年的端午,又说:“孔乙
己还欠十九个钱呢!”(加点部分“还欠十九个钱”在选文中一
共出现了几次?有什么作用?);7.【“笑”的艺术效果】选文多次写到人们的“笑”:“我”的笑、
孩子们的笑、掌柜的笑和众人的笑,作者用“笑”贯穿孔乙己
的故事,有什么用意?;示例一:①用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事,烘托和
加强了小说的悲剧效果。②以笑写哀,更令人悲哀,揭示人
们麻木不仁的状态,表达作者对国民劣根性的痛心。③表明
孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封
建的意义就更加深刻了。
;示例二:作者用孔乙己在众人的“笑”声中出场、度日、离去,
用众人麻木的哄笑来贯穿孔乙己悲惨的一生,是要以乐写悲,
通过烘托加强小说的悲剧氛围,来展示这个社会炎凉的世态。
世人冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷,表明孔
乙己的悲剧不只是个人的悲剧,更是社会整体的悲剧。一个
没有温情的社会,如同没有阳光,只有大力地揭露和批判才
能有希望。;拓展阅读;①大有在城里住腻了,就花钱在离城二十里的红土坡买
了一处被人废弃的旧宅院。其实,与其说是宅院,倒不如说
是个土坎更合适。那是一个崖面窑,巴掌大的土崖上掏了两
孔拐着弯儿的窑洞。主人早已搬到城里,窑洞年久无人居住,
被风雨剥蚀得面目全非。大有找泥瓦匠重新修了一番,又将
院子重新归置,种了些四季花草,使往日废旧的宅子魔术般
变成了生机盎然的小庭院。;②双休日,大有带着妻儿住进了窑洞。窑洞冬暖夏凉,
安静无比,大有心情格外舒畅。他搬了把躺椅放在院里,扇
着蒲扇,神仙般地躺在那里养神儿。妻子也说:“
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