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第四单元;一课一法论证方法及其作用
1.常见的论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比
论证等。;2.答题格式:①举例论证:使用了举例论证的论证方法,
举……的例子,证明了……(如果有分论点,则写出它证明
的分论点,如果没有就只写中心论点),从而使论证更具体,
更有说服力。②道理论证:使用了道理论证的论证方法,论
证了……的观点,从而使论证更深入。③比喻论证:使用了
比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,
;从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、通俗易懂。④对比
论证:使用了对比论证的论证方法,将……和……进行比较,
突出强调了……的观点。
(对应练习:见第5题。);为迎接4月23日世界读书日,学校组织开
展主题为“行走阅读,学思结合”的游学活动,邀请你参与。;1.小语和小文将作“行走阅读,学思结合”活动策划报告,以
下是他们准备的策划书内容,请你参与思考。;“行走阅读,学思结合”活动策划;“行走阅读,学思结合”活动策划;“行走阅读,学思结合”活动策划;(2)“活动意义”中画横线的句子有语病,请你提出修改意见。;(3)“活动意义”中画波浪线的句子是______关系的复句。;【活动一:读书有感】;本报讯(记者孙蕊)2024年4月20日,在省文化和旅游厅
指导下,由省图书馆学会、省图书馆引领全省83家公共图书
馆共同举办“万物复‘书’不亦‘阅’乎”2024年“世界读书日”山西
省公共图书馆阅读大赛。
本届阅读大赛由省市县公共图书馆联合举办、三级联动,
赛区积极响应、周密部署、大力宣传,共吸引了社会各界共
3729个团队11187位读者参与。
;阅读大赛集知识性、互动性、趣味性于一体,辐射范围
广,多层次满足了读者的阅读需求,引导各年龄阶段人群阅
读习惯的养成。
文源讲坛《阅读的N种方式》、“上书山”音乐会、幼儿
阅读沙龙、读书日到图书馆去、阅读大挑战、“阅读,成长
之舟”朗诵会……世界读书日前后,省图开展丰富多彩的活
;动,持续发挥阅读推广头雁效应,带动全省公共图书馆深入
推进全民阅读,激发公共文化服???活力,建设书香三晋。
(选自《山西日报》,有删改);(1)“万物复‘书’不亦‘阅’乎”中“书”和“阅”都加了引号,它们
都有___的作用。;【活动二:读书有思】;示例一:应该选择第一副,因为第一副对联运用叠词“琅琅”
“浓浓”,突出了“校园无处不书香”的浓厚氛围,同时对仗工
整,符合仄起平收的韵律要求,而第二副虽然在内容上也可
以表现“校园无处不书香”的浓厚氛围,但结构上并不是很整
齐,“万卷书香”是偏正结构,而“墨欢笔舞”是并列结构,所
以我认为第一副更合适。
;示例二:应该选择第二副,因为第二副对联“墨欢笔舞”运用
拟人的修辞手法,赋予墨、笔以人的情态,写出学子学习时
热情洋溢的场景,“万卷”“满”更是直接体现了“校园无处不
书香”的浓厚氛围,同时对仗较为工整,符合仄起平收的韵
律要求,所以我认为应该选择第二副。;2星题阅读鉴赏发
展型学习任务群;①近日,北京学生刘天韵以插图与阅读手记的方式,创
作了75幅插图与25篇阅读手记,对名著进行“另类解读”,结
集出版《我给名著画插图》,囊括了她从一年级至九年级的
阅读收获、感悟和思想,视角独特。这些插图与手记是刘天
韵读初二时开始创作的。当时的她还要面对中考的压力。如
果不是本人乐在其中,相信她也不会有源源不断的创作动力。;②刘天韵走的是一条完全与众不同的阅读、成长、学习
道路。父母从不给其报课外班,甚至连她被认为颇有天赋的
绘画,父母也没为她请过家教。她从小阅读的是“非典型”名
著,比如《蝇王》,是英国诺贝尔文学奖得主戈尔丁的最有
影响力的代表作。除了一直阅读名著,各种绘本和动漫也一
直伴随着刘天韵成长。即便是中考前的黄金时间,她也经常
画画、写书稿。;③有多少孩子能像刘天韵那样,摆脱铺天盖地的辅导班、
补习班、兴趣班的夹击,摆脱世俗的“鸡娃”行为?不少孩子
从小学一年级起,不是在上培训班,就是在去培训班的路上。
虽然让孩子爱上阅读,也是无数家长殷切期盼的,但不少孩
子是为老师或家长布置的任务而阅读,或是为应对考试而阅
读,并非为喜欢而阅读、自由地阅读。孩子一旦阅读与任务、
学习无关的课外书,就是阅读“闲书”,就会因“浪费时间”而
被制止。;④学习不是人生的全部,人生也不全考查学习成绩的好
坏。拿阅读来说,只有多多尊重孩子自身的阅读喜好,让他
们自由地阅读适合自己年龄特征和天性的图书,才能激发、
呵护其阅读兴趣。当阅读不再是一种负担,真正变成了“悦
读”,才是一件既迷人又快乐、获得审美体验的事情。;⑤有人
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