人教山西 九年级 下册 语文 第六单元《 出师表》习题课 课件.pptxVIP

第六单元;一课一法文言文中形容词的活用

1.形容词活用为名词：形容词在主语或宾语的位置。例句：

温故而知新，可以为师矣。(故：形容词活用为名词，“学过

的知识”。新：形容词活用为名词，“新的理解和体会”)

2.形容词活用为动词：形容词后面带了宾语。例句：复前行，

欲穷其林。(穷：形容词活用为动词，“尽”);3.形容词的使动用法：形容词活用为动词后，表示主语使宾

语所代表的人或物具有这个形容词的性质和状态。例句：而

竖其左膝。(竖：形容词的使动用法，“使……竖”);4.形容词的意动用法：主语在主观上认为宾语所代表的人或

物具有这个形容词所表示的性质和状态。例句：吾妻之美我

者，私我也。(美：形容词的意动用法，“认为……美”)

(对应练习：见第4题。);1星题积累运用;2.解释下列句中加点的词。;(5)陟罚臧否________________________

(6)宜付有司论其刑赏____

(7)此皆良实______________

(8)志虑忠纯______

(9)性行淑均____;(10)以遗陛下______

(11)悉以咨之______

(12)躬耕于南阳______

(13)遂许先帝以驱驰__________

(14)夙夜忧叹________________;(15)深入不毛______________________________________

(16)至于斟酌损益______

(17)以告先帝之灵______

(18)以彰其咎______;3.写出下列加点词的古义和今义。;(3)临表涕零

古义：______；今义：______。;4.指出下列句子中加点词的活用现象。;5.下面选项中加点词语的意思和用法相同的一项是();A.连词，用这些来/连词，用这些来；B.介词，对于/

介词，在；C.介词，拿/介词，因为；D.动词，发扬/形容词，

兴盛，昌盛。;6.下列说法有误的一项是();C.《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮出师伐魏前给后主

的一篇表文，这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情，主要

表达了诸葛亮“报先帝、忠陛下”的决心。

D.古代表示任用提拔的说法有举、拜、陟、罢(表示解除，

免去。)等，如“陟罚臧否”中的“陟”就是“提拔、晋升”的意思；

表示降职的有黜、贬、谪等，如“滕子京谪守巴陵郡”中的

“谪”就是“贬谪流放”的意思。;7.名句默写。;(3)“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”做出惊天伟业的诸

葛亮未出茅庐前就是一???淡泊、宁静的人。他在《出师表》

中所说的“________________，________________”就是最好

的证明。;(4)人们常用诗文传情达意：秋瑾用“身不得，男儿列，

_________，________”，写出了自己胜似男儿的豪迈气概；

苏轼《定风波》中，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？___________

_____”，传达出他乐观旷达的生活态度；《出师表》中，诸

葛亮用“北定中原，__________，__________，兴复汉室，

还于旧都”表明了自己的赤胆忠心。;8.用现代汉语翻译下面的句子。;(3)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。;(5)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。;2星题阅读鉴赏;A.选文回顾了三顾茅庐、临终托孤等往事，表明了作者“兴

复汉室”的决心。语言不借助华丽的辞藻，率直质朴。

B.选文中多次提到“先帝”，所以选文的中心只是诸葛亮表达

自己对先帝的感激，感激先帝对自己的知遇之恩和充分信任。

C.阅读古文时，应注意停顿。“先帝/知/臣谨慎，故/临崩/寄

臣以/大事也”，这样的停顿可以使朗读更流畅，更有感情。

D.选文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今，如危急存亡、

不毛之地、不知所云、鞠躬尽瘁等。;B.选文的中心既表达自己对先帝的感激，又表明自己

对后主的忠诚；C.正确的停顿为：先帝/知臣谨慎，故/临崩/

寄臣/以大事也；D.“鞠躬尽瘁”出自《后出师表》。;10.陆游在《感状》中说：“凛然《出师表》，一字不可删。”

足可见此文传唱千古的原因是作者凛然正气中所蕴含的耿耿

忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”具体表现在哪些方面。

(答出三点即可);拓展阅读;11.与“不宜偏私”中“私”的词义相同的一项是();12.请用现代汉语完成下面语句的翻译。;13.诸葛亮和邹忌都向自己的君主提出了什么治国的好建议？

请结合选文内容简要概括。

《出师表》：①______________________________。

《邹忌讽齐王纳谏》：②__________。;示例：我认为广开言路有着重要的现实意义。对一个企业、

一个政府甚至一个国家来说，广开言路，听取大众的意见