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情境问题教学模式:开启初中学生数学理解的新钥匙
一、引言
1.1研究背景与意义
初中数学作为基础教育的重要组成部分,对于学生的思维发展和未来学习起着关键作用。然而,当前初中数学教学存在一些问题,影响了学生对数学知识的理解和掌握。部分教师教学观念落后,采用传统的“灌输式”教学方法,过于注重知识的传授,忽视了学生在学习中的主体地位和个体差异,导致学生被动学习,缺乏学习的自觉性和主动性。此外,教学情境的创设要么被忽视,要么流于形式,未能真正发挥帮助学生理解抽象数学知识的作用,使得学生难以将数学知识与实际生活联系起来,对数学学习的兴趣和积极性不高。
在这样的教学现状下,情境问题教学模式应运而生,
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