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情境问题教学模式：开启初中学生数学理解的新钥匙

一、引言

1.1研究背景与意义

初中数学作为基础教育的重要组成部分，对于学生的思维发展和未来学习起着关键作用。然而，当前初中数学教学存在一些问题，影响了学生对数学知识的理解和掌握。部分教师教学观念落后，采用传统的“灌输式”教学方法，过于注重知识的传授，忽视了学生在学习中的主体地位和个体差异，导致学生被动学习，缺乏学习的自觉性和主动性。此外，教学情境的创设要么被忽视，要么流于形式，未能真正发挥帮助学生理解抽象数学知识的作用，使得学生难以将数学知识与实际生活联系起来，对数学学习的兴趣和积极性不高。

在这样的教学现状下，情境问题教学模式应运而生，