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《要是你在野外迷了路》教案
内容分析
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗,介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。语言生动活泼,丰富多样,这些有趣的自然科学知识,能够吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
语文要素
阅读训练要素:从课文中提取关键信息,了解一些辨别方向的方法。
教学目标
知识与能力
1.认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个字,正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的
过程与方法
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法
情感态度价值观
感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物,发现大自然的奥秘,做生活的有心人。
教学重难点
教学重点
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。
教学难点
引导学生留心观察周围事物,做生活的有心人。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学过程
一、创境激趣,导入课题
1.故事引入。
一群小朋友到野外去郊游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林里的树越来越密,渐渐地,他们找不到集合的地点了……他们迷路了,大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗?(组织学生交流)
2.导入课题:今天,我们来学习一首诗歌,它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。(板书课题,齐读课题)
【设计意图】创设情境,提出问题,既能拉近学生与文本的距离,又能激发学生的求知欲。
二、初读课文,了解内容
1.自读课文,出示要求。
(1)借助拼音,认读生字,读准字音,读通课文。
(2)标出小节序号,并想想:课文讲了哪几种天然的指南针?
2.检查自学情况。
(1)认读词语
慌张辨别忠实向导一盏灯永远
乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪
①同桌互读,相互正音。
②谁来读给大家听一听?(指名读,并正音)
③全班齐读。
(2)认识指南针。
①结合图片,认识“指南针”。
②指导书写“针”:“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间,最后一笔为悬针竖,收笔比金字旁下端低。
③什么是“天然的指南针”?
④理解“天然”:指的是自然形成的,不是人工制造的。
⑤课文讲了哪几种天然的指南针?学生交流。
太阳北极星大树积雪
【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提,让学生在自主合作中探究识字,提高识字效率,并从整体上把握课文。
三、提问设疑,小组研读
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文,边读边体会,想想你从文中读懂了什么,又有哪些不明白的地方。
2.学生小组内交流自己读懂的内容,提出不懂的问题并相互讨论。
3.想一想,怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
4.小组选代表,选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,读给大家听,然后说说你读懂了什么。
(1)小组汇报交流。
(2)教师相机指导。
5.小结:这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”,想一想,大自然中还有哪些“天然的指南针”?
【设计意图】小组合作的学习方式培养了学生的自学能力,采用填表方式检查自学效果,简洁明了。引导学生自读自悟,发现问题,在自主合作、探究中学习,让学生体会到合作学习的成功与快乐。
第二课时
课时目标
1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。
2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘,做生活的有心人。
教学过程
一、复习导入,回顾旧知
1.词语积累。
野外大自然天然指南针帮助方向向导
指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪
2.默读课文,说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。
【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时,从整体上把握课文内容。
二、精品细读,解决疑难【阅读要素训练】
1.太阳帮助人们辨别方向。
(1)思考:为什么说“太阳是个忠实的向导”?
①理解“向导”:引路的人,指点方向的人。
②“忠实的向导”:可靠的指点方向的人。
③结合图片了解“中午阳光树影图”。
(2)指导朗读。
(3)小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。
2.利用北极星辨别方向。
(1)人们把北极星比作什么?我们怎样利用它辨别方向?
(2)指导朗读。
(3)小结:在黑夜里迷失方向时,可以利用北极星来辨别方向。
3.利用大树辨别方向。
(1)大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示
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