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《要是你在野外迷了路》教案

内容分析

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。语言生动活泼，丰富多样，这些有趣的自然科学知识，能够吸引学生走进大自然那奇妙的世界。

语文要素

阅读训练要素：从课文中提取关键信息，了解一些辨别方向的方法。

教学目标

知识与能力

1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的

过程与方法

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法

情感态度价值观

感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。

教学重难点

教学重点

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。

教学难点

引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学过程

一、创境激趣，导入课题

1.故事引入。

一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）

2.导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题，齐读课题）

【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。

二、初读课文，了解内容

1.自读课文，出示要求。

（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。

（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？

2.检查自学情况。

（1）认读词语

慌张辨别忠实向导一盏灯永远

乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪

①同桌互读，相互正音。

②谁来读给大家听一听？（指名读,并正音）

③全班齐读。

（2）认识指南针。

①结合图片，认识“指南针”。

②指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。

③什么是“天然的指南针”？

④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。

太阳北极星大树积雪

【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。

三、提问设疑，小组研读

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2.学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。

3.想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

4.小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。

（1）小组汇报交流。

（2）教师相机指导。

5.小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？

【设计意图】小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。

第二课时

课时目标

1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。

2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。

教学过程

一、复习导入，回顾旧知

1.词语积累。

野外大自然天然指南针帮助方向向导

指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪

2.默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。

【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时，从整体上把握课文内容。

二、精品细读，解决疑难【阅读要素训练】

1.太阳帮助人们辨别方向。

（1）思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？

①理解“向导”：引路的人，指点方向的人。

②“忠实的向导”：可靠的指点方向的人。

③结合图片了解“中午阳光树影图”。

（2）指导朗读。

（3）小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

2.利用北极星辨别方向。

（1）人们把北极星比作什么？我们怎样利用它辨别方向？

（2）指导朗读。

（3）小结：在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。

3.利用大树辨别方向。

（1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示