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思维可视化培养高中生地理综合思维的策略与应用研究.pdf

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    摘要

    随着教育改革的不断深化，“素养”一词的内涵愈来愈深刻，地理教学也愈

    来愈强调综合思维的培养。思维具有隐性的特点，思维可视化能外显学生加工信

    息的过程，促进学生深度思考，从而落实综合思维的培养。

    高中生学习任务繁重，无暇关注自己的学习方式和思维过程；教师教学任务

    重，难以聚焦于学生综合思维培养的过程性评价。基于以上问题，本文采用文献

    研究法、问卷调查法、访谈法等方法开展研究，梳理了思维可视化培养高中生地

    理综合思维的国内外研究现状，发现存在思维可视化工具类型混淆、应用不平衡

    等问题

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