中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案.docx

?##一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实国务院《国家职业教育改革实施方案》，按照教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》等文件要求，强化中等职业学校（以下简称学校）质量意识，以自我诊断、自我改进为核心，以促进学校完善内部质量保证体系建设、提升办学质量为目标，不断提高人才培养质量，为区域经济社会发展培养更多高素质劳动者和技术技能人才。

##二、工作目标

1.建立学校、专业、课程、教师、学生五个层面的教学质量保证体系，形成螺旋上升的自我诊断、自我改进机制。

2.每学年开展一次教学工作诊断与改进工作，及时发现并解决教学过程中存在的问题，持续提升教学质量。

3.提高学校人才培养方案的科学性、适应性和实施的有效性，使毕业生的综合素质和职业能力满足经济社会发展需求，毕业生就业率保持在较高水平，就业质量稳步提升。

##三、工作原则

1.自主诊断原则

学校自主开展教学诊断与改进工作，制定工作方案，明确诊断项目、内容、方法和改进措施，确保诊断与改进工作的自主性和有效性。

2.问题导向原则

聚焦学校教学工作中的关键环节和突出问题，深入分析原因，制定切实可行的改进措施，以问题解决推动教学质量持续提升。

3.持续改进原则

教学诊断与改进是一个循环往复、持续优化的过程。学校要建立长效机制，不断总结经验，持续改进教学工作，实现教学质量的螺旋式上升。

4.多方参与原则

充分调动学校领导、教师、学生、企业等各方力量参与教学诊断与改进工作，形成全员参与、共同推进的良好局面。

##四、工作机构及职责

1.学校教学诊断与改进工作领导小组

-组长：校长

-副组长：副校长

-成员：教务处、学生处、招生就业处、各专业部负责人等

-职责：

-全面领导学校教学诊断与改进工作，制定工作方针和政策。

-审议学校教学诊断与改进工作方案、年度计划和总结。

-协调解决教学诊断与改进工作中的重大问题。

-对教学诊断与改进工作的结果进行决策，推动改进措施的落实。

2.教学诊断与改进工作办公室

-设在：教务处

-成员：教务处相关人员

-职责：

-负责制定学校教学诊断与改进工作的具体实施方案和操作细则。

-组织开展学校层面的教学诊断与改进工作，收集、整理、分析诊断数据和信息。

-指导各专业部、课程组、教师和学生开展教学诊断与改进工作。

-定期向学校教学诊断与改进工作领导小组汇报工作进展情况，提出改进建议。

-建立学校教学诊断与改进工作档案，做好资料的归档和管理工作。

3.专业部教学诊断与改进工作小组

-组长：专业部主任

-成员：专业部副主任、专业骨干教师、班主任等

-职责：

-负责制定本专业部教学诊断与改进工作方案，组织实施专业部层面的教学诊断与改进工作。

-分析本专业部人才培养质量状况，查找存在的问题，提出针对性的改进措施。

-指导本专业部教师开展课程教学诊断与改进工作，促进教师教学质量提升。

-收集本专业部学生的意见和建议，参与学生层面的教学诊断与改进工作。

-定期向学校教学诊断与改进工作办公室汇报本专业部教学诊断与改进工作情况。

4.课程教学诊断与改进工作小组

-组长：课程负责人

-成员：课程团队教师

-职责：

-制定本课程教学诊断与改进工作方案，开展课程教学诊断与改进工作。

-依据课程标准和教学目标，分析课程教学过程中的问题，提出改进措施并组织实施。

-收集课程教学相关数据，如学生成绩、课堂表现、教学反馈等，进行数据分析和评价。

-参与课程资源建设和教学方法改革，不断优化课程教学内容和教学方法，提高课程教学质量。

-向专业部教学诊断与改进工作小组汇报课程教学诊断与改进工作情况。

5.教师教学诊断与改进工作小组

-组长：各教研室主任

-成员：教研室教师

-职责：

-组织教师开展教学诊断与改进工作，指导教师制定个人教学改进计划。

-定期开展听课、评课活动，对教师教学过程进行诊断，提出改进意见和建议。