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第1课时相识钟表(1)
课题
相识钟表(1)
课型
新授课
设计说明
本节课是学生第一次接触时间,本节课的设计我采纳师生合作探究的形式,让学生经验学问的形成过程。
1.用学生熟识的闹铃声引出新课,激发学生的学习爱好。
2.时间概念比较抽象,学生不简单驾驭,我利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟表的相识,对整时的理解。
学习目标
1.使学生学会看钟表上的整时,并会用两种方法表示时间。
2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。
学习重点
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。
学前打算
教具打算:课件、钟表。
学具打算:学具钟。
课时支配
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景,引入新课。(6分钟)
1.课件展示在一个漂亮的乡村早晨,公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。每天早晨公鸡叫是干什么?每天早晨是谁叫我们起床?
2.揭示课题。这节课我们一起来相识时间。(板书课题:相识钟表整时。)
1.学生思索回答问题。
2.学生明确本节课的任务。
1.说一说在哪望见过时钟。
答案:略
二、探究新知。(20分钟)
1.初步相识钟面。
出示实物钟。提问:钟面上有什么?
2.相识整时。
(1)学生尝试拨整时。
(2)汇报沟通。
(3)引导学生得出相识整时的方法。
师小结:分针指着12,时针指着几就是几时整。
(4)嬉戏“拨钟竞赛”。
要求:三人一组,一人说时间,另两人拨整时,看谁拨得又对又快。
3.相识电子表示法。
课件展示主题图
(1)提问:你还能从哪里知道是“7时”的?
(2)出示电子表,让学生相识7时在电子表中的表示方法,并写出:先写7,再点两个圆点,最终在圆点的后面写上两个0(7:00)。
(3)用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
1.学生探讨汇报:学生1:钟面上有两根针,一根长的、一根短的。学生2:有12个数。
2.(1)学生独立拨钟面。
(2)同桌相互探讨。
(3)学生探讨结果:分针指着12,时针指着1就是1时,分针指着2就是2时,指着3就是3时……
(4)三人合作。
3.学生探讨:并根据要求来做。
2.钟面上又细又长的针叫()针,又短又粗的针叫()针
答案:分时
3.写出钟面表示的时间。
答案:12:004:005:00
三、巩固练习。(10分钟)
课件出示P85页“做一做”并思索。(1)这是什么时间?
(2)小明在不同的时间分别在做什么?
学生视察情境图。沟通:7时、9时、10时、12时、6时。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂小结,拓展延长。(4分钟)
1.说一说本节课的收获。
2.完成作业“练习十九”第4题。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
相识整时
时针:又粗又短分针:又细又长
整时:分针指向12,时针指向几就是几时。
六、教学反思
本节课注意以下几点:1.生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习的热忱。课件展示在一个漂亮的乡村早晨,公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”地叫起来,每天早晨公鸡叫引入新课,激发学生的求知欲。2.注意培育学生的动手操作实力,巩固所学学问。嬉戏“拨时间”就是让学生操作,提高了学生动手的实践实力,巩固了新学的学问。
老师点评和总结:
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