2024一年级数学上册7认识钟表教学设计新人教版.docxVIP

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第1课时相识钟表（1）

课题

相识钟表（1）

课型

新授课

设计说明

本节课是学生第一次接触时间，本节课的设计我采纳师生合作探究的形式，让学生经验学问的形成过程。

1.用学生熟识的闹铃声引出新课，激发学生的学习爱好。

2.时间概念比较抽象，学生不简单驾驭，我利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟表的相识，对整时的理解。

学习目标

1.使学生学会看钟表上的整时，并会用两种方法表示时间。

2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。

学习重点

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

学前打算

教具打算：课件、钟表。

学具打算：学具钟。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。（6分钟）

1.课件展示在一个漂亮的乡村早晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。每天早晨公鸡叫是干什么？每天早晨是谁叫我们起床？

2.揭示课题。这节课我们一起来相识时间。（板书课题：相识钟表整时。）

1.学生思索回答问题。

2.学生明确本节课的任务。

1.说一说在哪望见过时钟。

答案：略

二、探究新知。（20分钟）

1.初步相识钟面。

出示实物钟。提问：钟面上有什么？

2.相识整时。

（1）学生尝试拨整时。

（2）汇报沟通。

（3）引导学生得出相识整时的方法。

师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。

（4）嬉戏“拨钟竞赛”。

要求：三人一组，一人说时间，另两人拨整时，看谁拨得又对又快。

3.相识电子表示法。

课件展示主题图

（1）提问：你还能从哪里知道是“7时”的？

（2）出示电子表，让学生相识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最终在圆点的后面写上两个0（7:00）。

（3）用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。

1.学生探讨汇报：学生1：钟面上有两根针，一根长的、一根短的。学生2：有12个数。

2.（1）学生独立拨钟面。

（2）同桌相互探讨。

（3）学生探讨结果：分针指着12，时针指着1就是1时，分针指着2就是2时，指着3就是3时……

（4）三人合作。

3.学生探讨：并根据要求来做。

2.钟面上又细又长的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针

答案：分时

3.写出钟面表示的时间。

答案：12:004:005:00

三、巩固练习。（10分钟）

课件出示P85页“做一做”并思索。（1）这是什么时间？

（2）小明在不同的时间分别在做什么？

学生视察情境图。沟通：7时、9时、10时、12时、6时。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，拓展延长。（4分钟）

1.说一说本节课的收获。

2.完成作业“练习十九”第4题。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

相识整时

时针：又粗又短分针：又细又长

整时：分针指向12，时针指向几就是几时。

六、教学反思

本节课注意以下几点：1.生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习的热忱。课件展示在一个漂亮的乡村早晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来，每天早晨公鸡叫引入新课，激发学生的求知欲。2.注意培育学生的动手操作实力，巩固所学学问。嬉戏“拨时间”就是让学生操作，提高了学生动手的实践实力，巩固了新学的学问。

老师点评和总结：