小学教育学（第5版）课件 曾文婕 第5--9章 小学教师--小学教育评价.ppt

学生自我管理与领导的过程，一般先由教师向学生提出要求，通过各种活动让学生逐步形成正确的观念，养成执行教师和集体要求的习惯，并将这些习惯转化为约束自己行为的规范。学生自我管理与领导的内容，体现在知、情、意、行诸方面。在认知方面，要做到自我观察、自我分析、自我评价；在情感方面，要做到自我体验、自我激励；在意志方面，要做到自我监督、自我控制；在行为方面，要做到自我计划、自我检查、自我总结、自我训练。三管理与领导的内容（二）师生的管理与领导——学生的管理与领导《小学教育学》第八章

小学教育环境010203第二节第三节第一节主要内容小学教育环境概述小学学校文化小学网络化学习环境1第一节

小学教育环境概述一、小学教育环境的含义泛义：指直接或间接影响人的生存和发展的全部外在世界。01广义：指为培育人而“有意识地”创设的环境，包括家庭教育环境、学校教育环境和狭义的社会教育环境。02特指：在多数情况下，教育环境特指学校教育活动的时空条件、教学设备、校风班风和师生关系等。03一般来说人们主要从特指意义上提及小学教育环境，即为了养育小学生而有目的、有意识地专门创设的学校环境。其中，人们关注的重点是教学环境和学习环境。概念学校教学活动赖以进行的各种客观条件的综合体。广义上，教学环境就是教育环境。狭义上，教学环境限定为学校教学环境，指那些与教学有关、影响教学并通过教学影响学生和教师的所有因素。概念学习环境与教学环境二者具有同一性，二者的构成要素相同，只是关注重点不同。“学习环境”是环境研究的新阶段，包含“学习为本”价值观，突出和倡导“以学生的学习环境建构为核心”。教学环境重“教”，强调从教师的教学立场来看待环境；而学习环境重“学”，侧重从学生的学习立场来重构环境。概念训练有素的师资队伍国家教育政策方针稳定的课程体系学生身心全面发展国家教育政策方针学校培养目标教育性可控性纯粹性开放性弘扬创生积极因素抑制消除消极因素优化教学环境受外界制约与影响对外界社会产生不可忽视的作用学习化适应人的学习本性，满足人的学习需要和优化人的学习活动。二、小学教学环境的特征华南师范大学小学教育专业的师生共同开发了“数学魔法学院”校本课程，着眼于将数学知识与技能渗透到魔术活动中，让小学生在观赏魔术、体验魔术、感悟魔术、揭秘魔术、交流魔术和创造魔术的过程中，增长数学知识，训练数学技能，发展数学思维并增强对数学的热爱之情。教学案例1第三节

五育并举五育并举德育美育劳动教育体育智育德育坚定方向正确培养良好道德品质五育并举整合他律与自律智育注重基础知识与基本技能的学习注重经验的转化五育并举注重知识与经验的意义重构注重智力的训练与开发体育注重体育游戏注重强身健体五育并举注重体育锻炼习惯的培养开展丰富多彩的美育活动注重中华优秀传统文化的传承与创新五育并举美育考虑学生年龄特征与身体状况家校协同开展劳动教育活动五育并举劳动教育《小学教育学》第七章小学教育活动《小学教育学》010203第二节第三节第一节主要内容小学教学活动小学教育活动组成小学教育活动结构1第一节

小学教学活动一、教学的内涵含义：教学由“教”和“学”两个字组成。“教”侧重传授和接受的行为，“学”偏重内心的感受和所得。教学是传授、仿效而心有所得。教师、学生和教学内容是教学活动的基本要素。基本步骤(一）分析教学背景（二）确定教学目标（三）开发教学资源二、教学设计（四）选用教学方法（五）组织教学过程（六）形成教学方案（一）自主学习（二）合作学习三、课堂教学（三）探究学习二、小学教育活动的特点特点1：遵循小学生的身心发展规律。需要小学教师在深入把握小学生特点的基础上，创新性地实施教育活动。要多动脑筋，还要多向有创意的教师学习。01特点2：适应时代要求。小学教育活动中要渗透对学生独立意识、主动精神与自主能力等的培养，而不能仅仅强调小学教育活动对学生的规训作用。021第二节

小学班队活动课间休息活动校外活动小学班队活动班会少先队活动文体娱乐活动科技探索活动（一）观察学生（三）了解班级情况（二）了解学生一、班会包括晨会、周会等，是进行班级和少先队中队管理与教育的重要形式。班级分为主题班会或班级例会。二、少先队活动1.少先队活动的内容：少先队活动课程可以分为政治启蒙、组织认同、道德养成和全面发展四个模块。2.少先队活动的形式：少先队活动课程主要通过组织生活、队课、仪式教育、实践活动、协调教育等。三、文体娱乐活