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人教版三年级道德与法治课程《家庭记忆》教学策略研究
目录
人教版三年级道德与法治课程《家庭记忆》教学策略研究（1）．．．．4
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究目的与任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究方法与资料来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1国内外家庭记忆教育研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2家庭记忆教育的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.3道德与法治课程中的家庭记忆教学案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．10
三、三年级学生心理特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1三年级学生认知发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.2三年级学生情感与社交能力发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.3三年级学生道德观念形成与变化特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
四、《家庭记忆》教材内容解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.1教材内容结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.2教材重点难点剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.3教材与课程目标的关联性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
五、教学策略设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
5.1以学生为中心的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
5.2生活化原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
5.3互动合作原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
5.4实践体验原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
六、教学策略实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
6.1课前准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
6.2课堂教学阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
6.3课后延伸活动阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
七、教学策略评价与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
7.1教学效果的评价标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
7.2教学过程记录与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
7.3家长与社会反馈收集与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
八、案例研究与实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
8.1典型案例选取与描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
8.2教学策略应用过程分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
8.3教学策略效果评估与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
九、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
9.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
9.2教学策略的优化建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
9.3对未来研究的展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
人教版三年级道德与法治课程《家庭记忆》教学策略研究（2）．．．34
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