一年级下册部编本教材语文教学计划.docxVIP

?一、学情分析

一年级新生经过入学教育，对学校环境和学习生活已经有了初步的了解，在学习习惯和学习态度方面也有了一定的基础。但由于他们年龄小，注意力集中时间短，自控能力差，学习方法不够灵活，对于语文学习的兴趣和认知还处于初步阶段。

大部分学生在学前已经接触过简单的汉字和拼音，但基础参差不齐。有的学生能够认读较多的汉字，对拼音也有一定的掌握；而有的学生则几乎没有相关基础。在语言表达方面，学生们普遍比较稚嫩，能够完整、清晰地表达自己想法的能力还有待提高。

二、教材分析

一年级下册部编本语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据编写，具有以下特点：

（一）内容丰富，涵盖多种主题

教材内容涵盖了自然、社会、文化等多个领域，包括儿歌、童话、故事、古诗等多种体裁，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。例如，第一单元围绕春天展开，让学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情；第四单元则以家人为主题，引导学生了解家庭成员之间的关系，培养家庭责任感。

（二）识字写字是重点

教材安排了大量的识字写字内容，采用多种识字方法，如随文识字、集中识字、韵语识字等，帮助学生轻松识字。在写字教学方面，注重笔画和结构的指导，通过示范、练习等方式，让学生逐步掌握正确的书写姿势和书写方法。

（三）阅读教学循序渐进

阅读教学从简单的儿歌、童话入手，引导学生学习朗读、理解课文内容。随着年级的升高，逐步增加阅读量和阅读难度，培养学生的阅读理解能力和阅读习惯。教材还注重阅读方法的渗透，如圈点批注、预测等，帮助学生提高阅读效率。

（四）语文园地形式多样

语文园地是对教材内容的综合巩固和拓展，包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读等板块。通过这些形式多样的活动，帮助学生复习巩固所学知识，提高语文综合素养。

三、教学目标

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（二）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（三）写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字教学。通过多种方式让学生认识常用汉字，掌握正确的书写方法，培养良好的书写习惯。

2.阅读教学。指导学生朗读课文，理解课文内容，学习阅读方法，提高阅读理解能力。

3.口语交际教学。引导学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

（二）教学难点

1.如何引导学生在阅读中感悟文本的情感，培养阅读理解能力和思维能力。

2.写话教学中，如何引导学生观察生活，积累素材，用通顺、连贯的语言表达自己的想法。

3.帮助学生克服学习习惯方面的不足，如注意力不集中、书写不规范等，培养良好的学习习惯。

五、教学措施

（一）激发学习兴趣

1.采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、多媒体教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。例如，在识字教学中，可以通过汉字宝宝找朋友的游戏，让学生认读生字；在阅读教学中，可以利用多媒体播放与课文相关的动画视频，帮助学生理解课文内容。

2.结合教材内容，开展丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、讲故事比赛、手抄报展览等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（二）识字写字教学

1.遵循识字写字规律，运用多