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五年级下册数学《长方体的认识》教学设计.docx

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?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识长方体,掌握长方体的特征,理解长方体的长、宽、高的概念。

-能正确辨认长方体,会计算长方体的棱长总和。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、讨论等活动,培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。

-经历探究长方体特征的过程,发展学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在自主探究和合作交流的过程中,体验成功的喜悦,激发学习数学的兴趣。

-培养学生的合作意识和创新精神,感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握长方体的特征,理解长方体的长、宽、高的概念。

-能正确计算长方体的棱长总和。

2.教学难点

-理解长方体棱的特征以及长、宽、高的相对性。

-建立空间观念,形成对长方体完整的表象认识。

三、教学方法

1.直观演示法:通过多媒体课件、实物模型等直观展示长方体的特征,帮助学生更好地理解和认识。

2.操作实验法:让学生通过动手操作,如摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼等活动,亲身体验长方体的特征,增强感性认识。

3.小组合作法:组织学生进行小组合作学习,在讨论交流中相互启发,共同探究长方体的特征,培养合作意识和交流能力。

四、教学过程

(一)导入新课

1.创设情境

-课件展示生活中常见的长方体物体,如冰箱、衣柜、书本等,引导学生观察并思考:这些物体的形状有什么共同特点?

-让学生说一说生活中还见过哪些长方体形状的物体,从而引出本节课的主题--长方体的认识。

2.揭示课题

-板书课题:长方体的认识

(二)探究新知

1.认识长方体的面、棱、顶点

-让学生拿出准备好的长方体纸盒,摸一摸长方体的表面,感受一下它的形状。

-引导学生观察长方体,说一说长方体有几个面?这些面是什么形状的?哪些面是完全相同的?

-在学生回答的基础上,教师总结并板书:长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。

-接着,让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方,引出棱的概念。

-提问:长方体有几条棱?这些棱的长度有什么特点?

-学生观察并思考后回答,教师总结板书:长方体有12条棱,相对的棱长度相等。

-最后,让学生摸一摸长方体三条棱相交的地方,引出顶点的概念。

-提问:长方体有几个顶点?

-学生回答后,教师板书:长方体有8个顶点。

2.探究长方体棱的特征

-小组合作探究:将学生分成小组,每组准备一个长方体纸盒,让学生用尺子量一量长方体的12条棱的长度,并记录下来。

-小组讨论:观察记录的数据,你发现长方体的棱有什么特点?

-小组汇报:各小组代表汇报讨论结果,教师引导学生总结出长方体棱的特征:长方体的12条棱可以分成3组,每组4条棱的长度相等。

-教师结合长方体模型,进一步讲解长方体的长、宽、高:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

-让学生指出自己手中长方体纸盒的长、宽、高,并说一说不同摆放方式下长方体的长、宽、高的变化情况,从而理解长、宽、高的相对性。

3.探究长方体面的特征

-小组活动:让学生沿着长方体的棱剪开,把长方体展开,观察展开后的图形,看看长方体的6个面之间有什么关系。

-小组讨论:展开后的图形中,哪些面是原来长方体的面?它们的位置和大小有什么关系?

-小组汇报:各小组代表展示展开图,并汇报讨论结果。

-教师利用多媒体课件演示长方体的展开过程,帮助学生直观地理解长方体面的特征:长方体的6个面可以分为上、下,前、后,左、右三组,相对的面完全相同。

4.计算长方体的棱长总和

-引导学生思考:如何计算长方体的棱长总和?

-让学生根据长方体棱的特征,尝试自己总结计算方法。

-学生汇报后,教师总结并板书:长方体的棱长总和=(长+宽+高)×4

-出示例题:一个长方体,长5厘米,宽4厘米,高3厘米,它的棱长总和是多少厘米?

-学生独立解答,教师巡视指导,然后全班交流,规范解题过程。

(三)巩固练习

1.基础练习

-填空

-长方体有()个面,()条棱,()个顶点。

-长方体的6个面都是()形,特殊情况有两个相对的面是()形,相对的面()。

-长方体的12条棱可以分成()组,每组()条棱的长度相等。

-相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的()、()、()。

-判断

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