五年级下册数学《长方体的认识》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识长方体，掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。

-能正确辨认长方体，会计算长方体的棱长总和。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。

-经历探究长方体特征的过程，发展学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在自主探究和合作交流的过程中，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

-培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。

-能正确计算长方体的棱长总和。

2.教学难点

-理解长方体棱的特征以及长、宽、高的相对性。

-建立空间观念，形成对长方体完整的表象认识。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物模型等直观展示长方体的特征，帮助学生更好地理解和认识。

2.操作实验法：让学生通过动手操作，如摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼等活动，亲身体验长方体的特征，增强感性认识。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，在讨论交流中相互启发，共同探究长方体的特征，培养合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

-课件展示生活中常见的长方体物体，如冰箱、衣柜、书本等，引导学生观察并思考：这些物体的形状有什么共同特点？

-让学生说一说生活中还见过哪些长方体形状的物体，从而引出本节课的主题--长方体的认识。

2.揭示课题

-板书课题：长方体的认识

（二）探究新知

1.认识长方体的面、棱、顶点

-让学生拿出准备好的长方体纸盒，摸一摸长方体的表面，感受一下它的形状。

-引导学生观察长方体，说一说长方体有几个面？这些面是什么形状的？哪些面是完全相同的？

-在学生回答的基础上，教师总结并板书：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。

-接着，让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方，引出棱的概念。

-提问：长方体有几条棱？这些棱的长度有什么特点？

-学生观察并思考后回答，教师总结板书：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。

-最后，让学生摸一摸长方体三条棱相交的地方，引出顶点的概念。

-提问：长方体有几个顶点？

-学生回答后，教师板书：长方体有8个顶点。

2.探究长方体棱的特征

-小组合作探究：将学生分成小组，每组准备一个长方体纸盒，让学生用尺子量一量长方体的12条棱的长度，并记录下来。

-小组讨论：观察记录的数据，你发现长方体的棱有什么特点？

-小组汇报：各小组代表汇报讨论结果，教师引导学生总结出长方体棱的特征：长方体的12条棱可以分成3组，每组4条棱的长度相等。

-教师结合长方体模型，进一步讲解长方体的长、宽、高：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

-让学生指出自己手中长方体纸盒的长、宽、高，并说一说不同摆放方式下长方体的长、宽、高的变化情况，从而理解长、宽、高的相对性。

3.探究长方体面的特征

-小组活动：让学生沿着长方体的棱剪开，把长方体展开，观察展开后的图形，看看长方体的6个面之间有什么关系。

-小组讨论：展开后的图形中，哪些面是原来长方体的面？它们的位置和大小有什么关系？

-小组汇报：各小组代表展示展开图，并汇报讨论结果。

-教师利用多媒体课件演示长方体的展开过程，帮助学生直观地理解长方体面的特征：长方体的6个面可以分为上、下，前、后，左、右三组，相对的面完全相同。

4.计算长方体的棱长总和

-引导学生思考：如何计算长方体的棱长总和？

-让学生根据长方体棱的特征，尝试自己总结计算方法。

-学生汇报后，教师总结并板书：长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4

-出示例题：一个长方体，长5厘米，宽4厘米，高3厘米，它的棱长总和是多少厘米？

-学生独立解答，教师巡视指导，然后全班交流，规范解题过程。

（三）巩固练习

1.基础练习

-填空

-长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。

-长方体的6个面都是（）形，特殊情况有两个相对的面是（）形，相对的面（）。

-长方体的12条棱可以分成（）组，每组（）条棱的长度相等。

-相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。

-判断