人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第二单元 综合素养培优 (3).pptVIP

5.对于材料二里统计的同学们阅读名著存在的困难，结合材料三和学习经验，请你给这些同学提一些建议。(至少两点，4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：①阅读名著时，可以通过绘制人物关系图来理清复杂的人物关系；②遇到一些深奥难懂的语句不必反复琢磨，可以联系上下文猜意思；③通过抓住描写人物细节的句子去了解人物的性格特点，从而理解故事内容。6.本次读书活动还缺少一些宣传横幅，请你写一句有关读书的名言警句或诗句。(3分)___________________________________________________示例：书犹药也，善读之可以医愚。五、〔泉州市南安市期中改编〕品读名著片段，了解内容，就印象深刻的情节和人物交流感受。(23分)材料一：鲁滨逊漂流记(节选)①初见那个可怜的家伙时，我看他身材合宜，四肢挺直结实，身体健康，年纪看来有二十五六岁。他的面目一点儿也不狰狞可憎，眉清目秀，五官端正，非常英俊，脸上既有一种男子汉的英勇气概，又具有欧洲人那种和蔼可亲的样子，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。我告诉他，他的名字叫“星期五”，这是我救他命的那一天。②回到家里的第二天，我就考虑怎样安置“星期五”的问题。我既要让他住得好，又要保证自己绝对安全。为此，我在两道围墙之间的空地上，给他搭了一个小小的帐篷，也就是说，这小帐篷搭在内墙之外，外墙之内。我在入口处做了一个门柜和一扇木板门。门是从里面开的。一到晚上，我就把门从里面闩上，同时把梯子也收了进来。这样，如果“星期五”想通过内墙来到我身边，就必然会弄出许多声响，也就一定会把我惊醒。此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。③过了几天，我教他打谷，并把谷筛出来。不久以后，他打谷、筛谷就做得和我一样好了。我等他打完谷之后，就让他看我做面包、烤面包。没多久，他也能做面包、烤面包了，而且做得和我一样好。④有一天，天气晴朗，我和“星期五”偶然走上岛东边的那座小山顶。“星期五”全神贯注地朝大陆方向眺望了一会儿，忽然他出人意料地手舞足蹈起来：“噢，真高兴！真快活！我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了！”这时，我看见他脸上现出一种异乎寻常的欣喜。他双眼闪闪发光，流露出一种热切、兴奋和神往的神色，仿佛想立刻返回他故乡去似的。⑤我对他说，我们可以动手造一条大船，让他坐着回家。他一句话也没有说，脸上显出很庄重、很难过的样子：“你为什么生‘星期五’的气？我做错了什么事？”我问他这么说是什么意思，并告诉他，我根本没有生他的气。“没有生气！没有生气！”他把这句话说了一遍又一遍，“没有生气为什么要把‘星期五’打发回家？”我说：“‘星期五’，你不是说你想回去吗？”“是的，是的，”他说，“我想我们两个人都去，不是‘星期五’去，主人不去。”总而言之，没有我，他是绝不想回去的。我说：“我去！但是，‘星期五’，我去那儿有什么事好做呢？”他马上回答说：“你可以做很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人，有头脑的人，和气的人，使我们过一种新的生活。”“不行，不行，‘星期五’。”我说。他听了我的话，立即跑去把他日常佩带的那把斧头取来交给我。⑥“你给我斧头干什么？”我问他。“拿着它，杀了‘星期五’吧！”他说。“我为什么要杀‘星期五’呢？”我又说。他马上回答说：“你为什么要赶走‘星期五’呢？拿斧头杀了‘星期五’吧，不要赶‘星期五’走。”他说这几句话的时候，眼睛里噙着眼泪。我当时就对他说，只要他愿意跟我在一起，我再也不打发他走了。(译文二：他说得那样情真意切，我看到泪水都在他眼眶里打转。我彻底看清了，他对我有一种难以割舍的感情，坚定执着。我告诉他，只要他乐意跟我在一起，不论现在、将来，我都不会送他离开我。)⑦总之，从他全部的谈话看来，他对我的情意是坚定不移的，他绝对不愿离开我，之所以想回到自己的家乡去，完全是出于他对自己部族的热爱，并