人教版七年级生物上册生物的特征教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能准确说出生物的共同特征。

-通过观察和分析，学会举例说明生物具有的各种特征。

2.过程与方法目标

-培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

-让学生初步学会科学探究的一般方法，提高学生的探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。

-引导学生养成严谨的科学态度和实事求是的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-生物的共同特征。

-学会科学探究的方法，通过观察和实验等手段来认识生物的特征。

2.教学难点

-理解生物的各特征之间的内在联系。

-如何引导学生设计并实施探究实验，培养学生的探究能力。

三、教学方法

1.直观演示法

通过展示各种生物的图片、视频等直观材料，帮助学生更好地观察和认识生物，激发学生的学习兴趣。

2.探究法

引导学生参与探究活动，如探究生物的应激性、生长和繁殖等特征，让学生在探究过程中掌握知识和技能，培养探究能力。

3.讨论法

组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流自己的观点和想法，培养学生的合作学习能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段大自然中各种生物活动的视频，如鸟儿飞翔、鱼儿游动、花朵绽放、小狗嬉戏等。

2.提问学生：视频中展示的都是什么？你们能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？引导学生思考并回答。

3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题--生物的特征。

（二）讲授新课（25分钟）

1.生物的生活需要营养

-展示图片：植物通过光合作用制造有机物，动物以植物或其他动物为食。

-讲解：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，从中获取营养物质。

-举例：让学生举例说明身边的生物是如何获取营养的，如兔子吃草、人吃饭等。

-提问：生物获取营养的方式有哪些不同？这说明了生物的生活需要营养这一特征有什么意义？引导学生思考并回答。

2.生物能进行呼吸

-展示图片：人和动物的呼吸器官，如人的肺部、鱼的鳃等。

-讲解：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。生物体内的有机物在氧气的参与下，分解成二氧化碳和水，同时释放出能量，供生命活动利用。

-实验演示：用澄清的石灰水检验呼出的气体中含有二氧化碳。让一位学生对着装有澄清石灰水的试管呼气，观察石灰水的变化。

-提问：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊，这说明了什么？引导学生得出呼出的气体中含有二氧化碳，从而理解生物能进行呼吸这一特征。

-举例：让学生举例说明其他生物是如何进行呼吸的，如蚯蚓靠湿润的体表进行气体交换、酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸等。

3.生物能排出身体内产生的废物

-展示图片：人体排出汗液、尿液，植物落叶等。

-讲解：生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。人体通过出汗、排尿和呼出气体等方式排出废物；植物通过落叶带走一部分废物。

-提问：生物排出废物有什么作用？如果生物不能排出废物会怎样？引导学生思考生物排出废物的重要性。

-举例：让学生举例说明其他生物排出废物的方式，如草履虫通过收集管和伸缩泡排出体内多余的水分和废物等。

4.生物能对外界刺激作出反应

-展示图片：含羞草受到触碰后叶片合拢，向日葵向太阳生长等。

-讲解：生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。这种反应可以使生物更好地适应环境，保护自己。

-实验演示：用手电筒照射鼠妇，观察鼠妇的反应。将鼠妇放在一个盒子里，盒子一侧遮光，另一侧透光，过一段时间后观察鼠妇的分布情况。

-提问：鼠妇为什么会向阴暗的地方移动？这说明了什么？引导学生理解生物具有应激性。

-举例：让学生举例说明其他生物对外界刺激作出反应的例子，如狗听到铃声分泌唾液、草履虫趋向有利刺激，逃避有害刺激等。

5.生物能生长和繁殖

-展示图片：植物的生长过程，动物的繁殖过程，如种子萌发成幼苗，母鸡孵出小鸡等。

-讲解：生物体能够由小长大，当生物体长到一定程度时，就开始繁殖下一代。生物通过生长使个体体积增大，通