人教版二年级上册《除法的初步认识教学设计》.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生初步理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。

-认识除号，会读写除法算式。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

-经历除法含义的探究过程，体会除法与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和合作交流的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解除法的含义。

-掌握除法算式的读写和各部分的名称。

2.教学难点

-理解平均分的含义，并能根据平均分的情况写出除法算式。

三、教学方法

1.讲授法：讲解除法的概念、除号的含义等重要知识点，让学生系统地学习新知识。

2.直观演示法：通过实物演示、课件展示等方式，直观地呈现平均分的过程，帮助学生理解抽象的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手分一分、摆一摆，在操作中感受平均分的意义，增强学生的感性认识。

4.小组合作法：组织学生进行小组活动，合作探究除法的相关知识，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-师：同学们，在我们的生活中，经常会遇到分东西的情况。比如，老师要把6个苹果分给2个小朋友，你会怎么分呢？

-请几位学生说一说自己的分法，可能会出现不同的分法，如一个小朋友分1个，另一个小朋友分5个；一个小朋友分2个，另一个小朋友分4个；两个小朋友各分3个等。

2.引出课题

-师：在这些分法中，有一种分法很特殊，你们发现了吗？（引导学生观察两个小朋友各分3个这种分法）像这样把每份分得同样多，我们就叫做平均分。今天，我们就一起来学习有关平均分的知识，进而认识除法。（板书课题：除法的初步认识）

（二）探究新知

1.认识平均分

-（1）课件展示教材第13页例1的情境图

-师：同学们，仔细观察这幅图，你从图中看到了什么？

-生：有6个小朋友在分糖果，要把这些糖果分成3份。

-师：那他们是怎么分的呢？我们一起来看看。

-课件动态演示分糖果的过程：先把6颗糖果分成3份，第一次每份分1颗，第二次每份再分1颗，第三次每份又分1颗，刚好分完。

-师：像这样，每份分得同样多，是不是平均分呢？

-生：是。

-（2）动手操作，加深理解

-让学生拿出6个学具（如圆形卡片），代替糖果，自己动手分一分，像刚才那样把它们平均分成3份。

-教师巡视，指导学生正确地进行平均分操作，并鼓励学生边分边说分的过程。

-分完后，请几位学生上台展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的。

-师：通过刚才的操作和观察，谁能说一说什么是平均分？

-引导学生总结：每份分得同样多，叫做平均分。

2.平均分的方法

-（1）课件展示教材第14页例2的情境图

-师：现在老师这里有8个果冻，要把它们平均分成4份，每份几个呢？请同学们用手中的学具分一分。

-学生动手操作，教师巡视并给予指导。

-（2）交流分法

-请学生说一说自己是怎么分的。

-可能出现的分法：

-方法一：一个一个地分，每次给每份分1个，分4次刚好分完，每份2个。

-方法二：先每份分2个，还剩下4个，再每份分1个，这样每份也是2个。

-师：这两种分法都能把8个果冻平均分成4份，每份都是2个，你觉得哪种分法更简便呢？

-引导学生比较不同分法，选择更适合自己的方法，并体会平均分的多种策略。

3.除法的含义

-（1）结合平均分的实例引出除法

-师：我们已经知道了什么是平均分，那平均分的过程可以用一种新的运算来表示，这就是除法。

-以把6个糖果平均分成3份为例，每份2个。我们就可以用除法算式来表示：6÷3=2。

-（2）介绍除号

-师：中间这个符号叫做除号（板书：÷），它表示平均分的意思。写除号时，先写一横，再在上下各点一个点。

-（3）讲解除法算式的读法和各部分的名称

-6÷3=2读作：6除以3等于2。

-在这个除法算式中，6是被除数，表示要分的总数；3是除数，表示平均分的份数；2是商，表示每份分得的个数。

-（4）进一步理解除法的含义

-让学生结合刚才把8个果冻平均分成4份的操作过程，说