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人教版二年级上册《除法的初步认识教学设计》.docx

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?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生初步理解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算。

-认识除号,会读写除法算式。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动,培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

-经历除法含义的探究过程,体会除法与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极参与数学活动的意识和合作交流的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解除法的含义。

-掌握除法算式的读写和各部分的名称。

2.教学难点

-理解平均分的含义,并能根据平均分的情况写出除法算式。

三、教学方法

1.讲授法:讲解除法的概念、除号的含义等重要知识点,让学生系统地学习新知识。

2.直观演示法:通过实物演示、课件展示等方式,直观地呈现平均分的过程,帮助学生理解抽象的概念。

3.操作实践法:让学生亲自动手分一分、摆一摆,在操作中感受平均分的意义,增强学生的感性认识。

4.小组合作法:组织学生进行小组活动,合作探究除法的相关知识,培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

(一)导入新课

1.谈话导入

-师:同学们,在我们的生活中,经常会遇到分东西的情况。比如,老师要把6个苹果分给2个小朋友,你会怎么分呢?

-请几位学生说一说自己的分法,可能会出现不同的分法,如一个小朋友分1个,另一个小朋友分5个;一个小朋友分2个,另一个小朋友分4个;两个小朋友各分3个等。

2.引出课题

-师:在这些分法中,有一种分法很特殊,你们发现了吗?(引导学生观察两个小朋友各分3个这种分法)像这样把每份分得同样多,我们就叫做平均分。今天,我们就一起来学习有关平均分的知识,进而认识除法。(板书课题:除法的初步认识)

(二)探究新知

1.认识平均分

-(1)课件展示教材第13页例1的情境图

-师:同学们,仔细观察这幅图,你从图中看到了什么?

-生:有6个小朋友在分糖果,要把这些糖果分成3份。

-师:那他们是怎么分的呢?我们一起来看看。

-课件动态演示分糖果的过程:先把6颗糖果分成3份,第一次每份分1颗,第二次每份再分1颗,第三次每份又分1颗,刚好分完。

-师:像这样,每份分得同样多,是不是平均分呢?

-生:是。

-(2)动手操作,加深理解

-让学生拿出6个学具(如圆形卡片),代替糖果,自己动手分一分,像刚才那样把它们平均分成3份。

-教师巡视,指导学生正确地进行平均分操作,并鼓励学生边分边说分的过程。

-分完后,请几位学生上台展示自己的分法,并说一说自己是怎么分的。

-师:通过刚才的操作和观察,谁能说一说什么是平均分?

-引导学生总结:每份分得同样多,叫做平均分。

2.平均分的方法

-(1)课件展示教材第14页例2的情境图

-师:现在老师这里有8个果冻,要把它们平均分成4份,每份几个呢?请同学们用手中的学具分一分。

-学生动手操作,教师巡视并给予指导。

-(2)交流分法

-请学生说一说自己是怎么分的。

-可能出现的分法:

-方法一:一个一个地分,每次给每份分1个,分4次刚好分完,每份2个。

-方法二:先每份分2个,还剩下4个,再每份分1个,这样每份也是2个。

-师:这两种分法都能把8个果冻平均分成4份,每份都是2个,你觉得哪种分法更简便呢?

-引导学生比较不同分法,选择更适合自己的方法,并体会平均分的多种策略。

3.除法的含义

-(1)结合平均分的实例引出除法

-师:我们已经知道了什么是平均分,那平均分的过程可以用一种新的运算来表示,这就是除法。

-以把6个糖果平均分成3份为例,每份2个。我们就可以用除法算式来表示:6÷3=2。

-(2)介绍除号

-师:中间这个符号叫做除号(板书:÷),它表示平均分的意思。写除号时,先写一横,再在上下各点一个点。

-(3)讲解除法算式的读法和各部分的名称

-6÷3=2读作:6除以3等于2。

-在这个除法算式中,6是被除数,表示要分的总数;3是除数,表示平均分的份数;2是商,表示每份分得的个数。

-(4)进一步理解除法的含义

-让学生结合刚才把8个果冻平均分成4份的操作过程,说

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