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教学评一体化课时备课模板
课题
细胞器之间的分工合作
课时
1
所在教材与单元
统编版(2019)必修1-第三单元-第2课
课型
新授
学习目标
生命观念:细胞内不同细胞器各司其职又相互协作,共同完成细胞的各项生命活动,体现了细胞结构与功能的统一性以及细胞生命活动的整体性。例如线粒体为细胞生命活动供能,叶绿体进行光合作用制造有机物,二者的协同维持细胞的物质和能量代谢平衡。
科学思维:通过对不同细胞器形态、结构与功能的对比分析,培养归纳与概括能力;在理解分泌蛋白合成与运输过程中,运用模型与建模思维,构建细胞器协作的动态模型,提升逻辑思维水平,认识到科学模型在解释生命现象中的重要性。
科学探究:设计实验探究细胞器的功能,如分离各种细胞器的差速离心法实验,学会对实验现象进行观察、分析与解释,掌握科学研究的基本方法,提升实验设计与操作能力,培养严谨的科学态度。
社会责任:了解细胞器相关知识在农业、医学等领域的应用,如利用细胞工程技术改良作物品质、治疗某些细胞器功能异常引发的疾病,认识到生物科学对社会发展的积极推动作用,增强社会责任感,关注生物科技的发展。
重难点
重点:线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等主要细胞器的结构和功能;分泌蛋白的合成、加工、运输过程,以及在这一过程中各细胞器之间的协调配合。
难点:理解细胞中各种细胞器在结构和功能上的联系,形成细胞整体的概念;掌握细胞器之间通过囊泡运输实现物质转运和信息交流的机制。
教学环节
学习活动
新课教学
教师:同学们好,欢迎大家来到今天的生物课堂。今天,我们要一起学习的是细胞器之间的分工合作。希望通过本节课的学习,大家能对细胞内的各种细胞器有一个全面而深入的理解,并了解它们是如何协同工作以维持细胞正常生命活动的。那么,我们先来看第一个大问题。
一、细胞器的种类与分布
教师:请大家翻开课本,找到关于细胞器的部分。我们来看课本上的这张图,这张图展示了细胞内各种细胞器的形态和分布。谁能告诉我,你看到了哪些细胞器?
学生A:我看到了线粒体、叶绿体、核糖体、内质网、高尔基体、溶酶体、中心体和液泡等细胞器。
教师:很好,这些都是细胞内常见的细胞器。那么,它们分别分布在细胞的哪些部位呢?
学生B:线粒体和叶绿体主要分布在细胞质中,核糖体则附着在内质网或游离在细胞质中,内质网和高尔基体相连,溶酶体分布在细胞质中,中心体则位于细胞核附近,液泡则主要存在于植物细胞中。
教师:非常准确!这些细胞器在细胞内的分布是有规律的,它们各自承担着不同的生理功能。接下来,我们就来详细探讨一下这些细胞器的结构和功能。
二、细胞器的结构与功能
(一)线粒体
教师:首先,我们来看看线粒体。请大家看课本上的这段描述:“线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所,是细胞的‘动力工厂’。”谁能告诉我,线粒体为什么被称为细胞的“动力工厂”?
学生C:因为线粒体能够利用氧气分解有机物,释放能量,供细胞进行各种生命活动。
教师:没错,线粒体通过有氧呼吸过程,将有机物中的化学能转化为ATP中的化学能和热能,为细胞提供能量。那么,线粒体的结构是怎样的呢?
学生D:线粒体具有双层膜结构,外膜相对平滑,内膜向内折叠形成嵴,大大增加了内膜的表面积。内膜上附着有大量的与有氧呼吸有关的酶。
教师:很好,线粒体的这种结构使得其内部能够容纳更多的酶,从而提高了有氧呼吸的效率。
(二)叶绿体
教师:接下来,我们来看看叶绿体。请大家看课本上的这张图,这张图展示了叶绿体的结构。谁能告诉我,叶绿体主要承担什么功能?
学生E:叶绿体是植物进行光合作用的场所,能够利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
教师:对,叶绿体通过光合作用过程,将光能转化为化学能,储存在有机物中。那么,叶绿体的结构是怎样的呢?
学生F:叶绿体也具有双层膜结构,内部含有基粒和基质。基粒由类囊体堆叠而成,类囊体薄膜上附着有大量的与光合作用有关的色素和酶。
教师:很好,叶绿体的这种结构使得其能够高效地捕获光能,并进行光合作用。
(三)核糖体
教师:现在,我们来看看核糖体。请大家看课本上的这段描述:“核糖体是细胞内合成蛋白质的场所。”谁能告诉我,核糖体是如何合成蛋白质的?
学生G:核糖体根据mRNA上的遗传信息,将氨基酸逐个连接起来,形成多肽链,再经过加工修饰,最终形成具有特定功能的蛋白质。
教师:没错,核糖体是细胞内蛋白质合成的“机器”。那么,核糖体的结构是怎样的呢?
学生H:核糖体是由rRNA和蛋白质组成的颗粒状结构,有的附着在内质网上,有的则游离在细胞质中。
教师:很好,核糖体的这种结构使得其能够在细胞内广泛分布,并高效地合成蛋白质。
(四)内质网
教师:接下来,我们来看看内质网。请大家看课本上的这张图,这张图展示了内质网的形态。谁能告诉我,内质网主要承担什么功能?
学生I:内质网能够合成脂质、糖类
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