思想品德教研室实践教学情况总结.doc

思想品德教研室实践教学情况总结

实践教学的方式及效果

（一）、调研报告：调研内容主要包括“大学生诚信状况调查”、“诚信与维权案例分析调研报告”、“大学生道德现状调查”、“大学生就业储备素质调查”、“教师非智力因素对教学的影响的调查”、“大学生消费状况调查”、“网络文化对大学生的影响调查”等等。其实效主要表现在：

学生在调研过程中对相关问题有了更深刻的了解和认识，增强了学习的积极性，也认识到了自身的不足，能够找到自身的误区，更好地明确努力的方向。

调研过程培养了学生学习的自主性及调研过程中分析问题的能力，许多学生写出了较有深度的调研、反思性的文章，文章的点评和讲解又反过来进一步督促学生加强了学习、锻炼了能力。

（二）、观看录像：由于思想品德课涉及两门课，所以涉及可供观看的录像资料相对要求多一些，如：《路》、《新中国从这里走来》、《中国共产党辉煌50年》、《今日说法》等等。其效果主要是：

1、避免了实践教学由于班级人数众多，带出去纪律、安全无法保证这一难题，录像教学可以校内分班，全体参与，不留死角，可以随堂走，时间保证也较好。

2、录像教学具有生动性、直观性，可以使直白的课堂教学生动起来，实效性强。

（三）、专家讲座：为了扩大信息量，思想品德实践课先后聘请宏宇电器的老总王喜东先生、成教学院的黄金章教授、本溪市晓云律师事务所的辛志友律师，先后就诚信、就业、青少年犯罪现象心理分析等方面作了分析报告，其成效是：

1、信量大，针对性强，现身说事，有感染性，可信性，预期效果好，学生满意。

2、大量相关领域的事实，使学生能进一步理清自己的想法及发展需求，专家讲座可以增加学生对学习的兴趣，丰富书本知识的内容量，拓展学生的视野。

（四）、分组讨论：以班级为单位，整体调研，小组讨论。其效果是：

1、可以化整为零，全面参与。以班级为单位，整体调研，小组讨论形成每个人都有小论文，每组都有调研报告，小论文小组交流，调研报告班级评议，真正能够调动学生的自主性。

2、小组讨论课堂气氛活跃，大家的思路在碰撞、争论中更容易达成共识，比起那种老师的观点给学生，愿不愿意都得接受，来的惬意，认可度高。

（五）、才艺展演：比如：“以培养自信，锻炼自我，我能行”为主题，进行才艺表演与表现课，形式主要有：3·15诚信漫画、艺术摄影、诗歌朗诵、笑话、小品、书法、唱歌、舞蹈、演讲等方式。其效果是：

1、直观、生动、趣味性极强。

2、培养了学生的自信，锻炼提高了学生的综合素质。

（六）、其他方式：如：关于“友情、爱情、亲情、学业”的大型辩论课，关于“人际交往的体态语言”的情节模拟剧，关于“刑事诉讼法”的模拟法庭等等，这些方式都会把一些看起来浅显，说起来空洞，讲起来片面的内容通过讨论、辩论、模拟的方式进行，为学生营造出一个轻松的学习氛围，让学生在轻松中去接受老师要给他们的观点。

存在的问题

操作难度大：由于我们的课程是全校性的公共课，参与的班级多，人数多，操作起来难度很大。比如：把专家请进来，上千名学生集中起来就很困难，分开搞就涉及更多的时间和更多的经费投入，走出去难度就更加可想而知。

时间不好安排：实践课多在课余时间搞，学生正常理论课都需要老师三令五申强调纪律，保证人数，课余时间学生更加懒散，加上现在学生自考、考级、周末、七八节有时都有课，想要找一个统一的课余时间也常常为难。

3、经费问题：请进来，走出去都需要经费投入，而我们在实践操作过程中，都需要老师先行支付经费，如果涉及数额较多，可能有些实践就没有办法按质按量完成。