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以迁移促提升：学习迁移理论在高中化学教学中的深度实践与探索
一、引言
1.1研究背景与意义
高中化学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的科学素养、逻辑思维能力和实践操作能力具有不可替代的作用。然而，当前高中化学教学面临着诸多挑战，教学现状不容乐观。
从学生角度来看，部分学生缺乏学习主动性。在应试教育的大环境下，学生往往将学习化学的目的单纯地定位为提高考试成绩，以确保顺利进入大学。这种功利性的学习目的使得学生忽略了化学学习的现实意义，只是被动地接受知识，机械地掌握基本化学知识并用于解答习题，而无法将知识灵活运用于实践当中。同时，高中阶段学习任务紧迫、压力较大，部分学生对化学学习产生了厌烦情绪
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