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广东职业技术教育与研究2024年第6期

基于虚拟仿真的“测量技术基础”课程教学研究

喻怀义高照忠朱腾

（广东工贸职业技术学院，广东广州510510）

【摘要】针对传统教学模式存在的问题，本研究分析了虚拟仿真技术在“测量技术基

础”课程教学中的应用可行性，并提出了基于虚拟仿真技术的教学改革策略，通过对比实验发

现，基于虚拟仿真的任务驱动教学模式能够提供更有互动性和实践性的学习环境，提高学生的

学习效果和兴趣，提升学生的理论学习成绩、仪器操作水平和解决问题的能力。

【关键词】虚拟仿真任务驱动教学模式测量技术基础

近年来，我国职业教育面临着诸多挑战，教育工作者需要关注和解决的一个重要问题。

如教育资源分配不均、教学方法单一、实践教学

［1］1传统教学模式的不足之处

条件不足等。为了适应社会发展的需求，提

高职业教育的质量和效益，教育部门提出了一系为了适应测绘行业的快速发展，满足企业

列改革措施。2015年，教育部发布了《关于深化对人才的需求，职业院校对测绘类专业的人才培

职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干养方案进行了重大改革，将学习新技术、新方法

意见》，明确提出要全面提升人才培养质量，提的课程纳入其中，导致基础课程的学时被大幅削

高教师信息化教学能力。2019年，国务院印发的减。然而，在新形势下，传统教学模式在“测量

《国家职业教育改革实施方案》进一步提出运用技术基础”课程教学过程中存在的短板日益显

现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂现，主要表现在以下三个方面：

等网络学习空间建设和普遍应用。2020年，教育1.1教学条件无法满足教学大纲要求

部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动“测量技术基础”是测绘类专业学生必修

计划（2020—2023年）》，强调了实施职业教育的专业基础课程，它不仅是后续专业课程学习的

信息化2.0建设行动的重点任务，推动信息技术与基础，更是测绘职业生涯的基石。这门课程的教

教育教学的深度融合。学任务繁重，既要求学生掌握扎实的基础理论知

越来越多的职业院校根据专业教学的独特需识，又要求他们精通实践操作技能。然而，由于

求，推出了如智慧教室、虚拟仿真实验教学中心基础课程的学时被大幅削减，导致现有学时无法

［2］

等先进的数字化教学平台，致力于构建一个优满足教学大纲对实训教学环节的要求。

质、高效的数字化教学环境。这些创新的教学举由于资金等方面的制约，许多院校的实训

措不仅提高了教学质量和效率，更重要的是有助设备和实训场地不足，难以满足大量学生的实训

于培养学生的创新思维和实践能力。尽管在实现需求［3-7］。这使测量实训教学的开展变得较为

这一目标的过程中已经取得了一些重要的进展，困难，很多院校只能进行一些基本的仪器操作训

但不能忽视的是，如何巧妙地利用虚拟仿真技术练，而无法开展具有综合性和开放性的实训项

改进教学方式、进一步提升教学质量，仍是当前目。因此，教师需要进行教学改革，以满足新形

势下的实训教学要求。

1.2理论教学与实训教学存在脱节

基金项目：1.2022年度教育部职业教育示范性虚拟仿真实

训基