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情景对话:高一英语日常交际教学教案
一、教案取材出处
情景来源:日常生活中的对话,如购物、餐馆用餐、旅行咨询等。
资料参考:《牛津英语入门》、《英语口语实战宝典》。
二、教案教学目标
让学生掌握基本的日常交际用语,能够运用所学词汇和句型进行简单交流。
培养学生听、说、读、写四种语言技能,提高实际应用能力。
增强学生的自信心,敢于开口说英语,提高交际能力。
三、教学重点难点
教学重点:
词汇积累:掌握购物、餐馆用餐、旅行咨询等场景的常用词汇。
句型学习:学习并熟练运用情景对话中的常用句型。
语调、语音:注意日常交际中的语调和语音,提高口语水平。
教学难点:
语境理解:学生在实际交际中能够准确理解对方的意思,并做出恰当回应。
交际策略:在实际对话中,能够运用合适的交际策略,使对话顺利进行。
语用失误:减少日常交际中的语用失误,提高交际效果。
教学进度安排:
第1课时:情景导入,新单词和句型学习
通过日常生活场景,引出本课的交际话题。
教授本节课的词汇和句型,如:Howmuchisthis?/Ineedamenu,please./CanIhaveatablefortwo?
第2课时:角色扮演,实际操作
学生进行角色扮演,运用所学词汇和句型进行实际交际。
教师巡视指导,纠正发音、语调等。
第3课时:复习巩固,拓展延伸
回顾本节课的词汇和句型,进行练习巩固。
扩展到其他交际场景,如:银行、医院等,让学生在实际操作中提高交际能力。
教学评价:
学生能否熟练运用所学词汇和句型进行交际。
学生在角色扮演中的表现,如语调、语音、语境理解等。
学生能否在实际交际中运用交际策略,减少语用失误。
四、教案教学方法
情景教学法:通过模拟真实生活场景,让学生在具体情境中学习英语,提高实际应用能力。
互动式教学法:鼓励学生积极参与课堂活动,通过提问、回答、讨论等方式,活跃课堂氛围。
任务型教学法:设计具体的任务,让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
合作学习法:分组进行学习,培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
五、教案教学过程
导入阶段:
教师展示一幅购物场景的图片,引导学生思考:“Haveyoueverbeenshopping?Whatdoyouusuallysaytotheshopkeeper?”
引出本节课的主题:“ShoppingVocabularyandPhrases”。
新单词和句型学习:
教师板书新单词,如:price,discount,item,cash,card,并解释其含义。
教师展示例句:“Howmuchisthisshirt?”并进行发音示范。
学生跟读,教师纠正发音。
情景模拟:
教师和学生一起进行购物情景模拟,学生扮演顾客和店员。
教师提示学生使用新学的词汇和句型进行对话。
角色扮演:
学生分组进行角色扮演,每组选择一个购物场景进行对话。
教师巡视指导,记录学生的表现。
小组讨论:
教师提出问题:“Whataresomewaystonegotiatethepriceinastore?”
学生分组讨论,分享自己的想法。
教师总结本节课所学内容,强调重点词汇和句型。
学生用新学的词汇和句型完成一张购物清单。
六、教案教材分析
教材内容:本节课所选教材内容贴近学生生活,易于理解和接受。
教材结构:教材分为单词、句型、情景模拟和角色扮演等部分,结构清晰,层次分明。
教材难度:教材难度适中,既适合基础阶段的学习,又能满足有一定英语基础学生的需求。
教材适用性:教材内容丰富,涵盖了购物、餐馆用餐、旅行咨询等多个日常交际场景,具有较好的适用性。
教学环节
教学方法
教学内容
教学目的
导入阶段
情景教学法
展示购物场景图片
引导学生思考,激发学习兴趣
新单词和句型学习
互动式教学法
学习新单词和句型
帮助学生掌握基本词汇和句型
情景模拟
任务型教学法
购物情景模拟
提高学生实际应用能力
角色扮演
合作学习法
分组进行角色扮演
培养学生的团队协作能力和沟通技巧
小组讨论
互动式教学法
讨论购物价格谈判技巧
培养学生的思考能力和表达能力
情景教学法
完成购物清单
巩固所学内容,拓展知识面
七、教案作业设计
作业内容:
学生需在课后完成一张购物清单,列出自己想购买的物品,并注明价格。
学生需要用所学词汇和句型进行对话,模拟真实的购物场景。
作业步骤:
步骤一:教师讲解作业要求,保证学生理解任务。
步骤二:学生独自完成购物清单,教师巡视,给予必要的帮助。
步骤三:学生向同伴展示自己的购物清单,两人一组进行对话练习。
步骤四:学生互相评价对方的对话,教师给予最终评价。
作业互动环节:
互动环节一:学生展示购物清单,教师提问:“Whatitemsare
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