小学三年级数学教案《旋转》.pdfVIP

旋转

教学内容

青岛版小学数学三年级上册第41页第三单元信息窗2参“观加工厂”

第2课时

教学目标

1.结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观

地区别这两种常见的现象

2.能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后

的图形

教学重难点：

重点：能判断生活中的旋转现象，并正确区分平移和旋转现象

难点：认识旋转现象的本质特征

教学准备

教具准备：多媒体课件、实物展示台

学具准备：彩笔，格子绘画纸，每人一张练习题4.(3)的方格纸

教学过程：

一、创设情景，提出问题

一、走进生活，准确建模

1.重现生活，感知特点

出示图片，揭示课题

提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你

能给它们分分类吗？

师：是“的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我

们叫它平“移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫

旋“转”今天我们就来研究这两种运动（板书课题）

这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数

学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识

2.感受生活，发现特征

接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面（演示

课件）

师提出问题：那“么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转

呢？”

通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准

确建模就相对容易了

3、体验实践，领悟特征

课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系

生活去感知、体验、辨别因此我创设了一个让学生做一做、演一

演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点（放

录象解说）

师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或

旋转的运动吧”

孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特

征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定

点或一轴转动。这也正是这节课的教学重点。

4、探究生活，拓展延伸。

课程标准倡导数学学习回归儿童的生活-，沟建小学数学生活化。当

孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领学生回到

生活中。

找出许多平移和旋转的例子。这止体现了课程标准在“生活中找数

学，为生活学数学的基本理念。”

课件展示，学生欣赏。

学（生也可能这样说：滚铁环、转呼啦圈、跳绳它们都是在转动。那

就在看情景图时引入课题，并板书：旋转）

可能也会有学生说出：我觉得悠悠球的运动是旋转现象，不是平移现

象。

教师引入：到底悠悠球的运动是属于平移现象还是旋转现象呢？学

习了今天这节课的内容我们就能来正确判断了。

课件播放参“观加工厂”动画画面：

1.看一看初步感知旋转现象

在播放过程中，请同学们仔细观察，找一找哪些物体正在旋转？你

们可以一边看一边跟着做动作。

学生观看画面后会说出：电风扇转动、排气扇转动、车轮转动，拧

学生可能会说出：电扇是围绕中心旋转的，开门是围绕一个轴旋转

的。

4,找一找——寻找生活中的旋转现象。

①你还能在生活中找出这样的现象吗？我们可以一边说一边用动

作表不出来。

②学生举例，并用动作演示。

三、汇报交流，评价质疑。

1.辨一辨——对比平移与旋转的现象，形成表象。

教师提问：同学们，你们回忆一下平移现象的特点，再与旋转现象

比较比较，说说这两种运动方式有什么相同点和不同点呢？

学生同桌相互说说，再在全班内交流。学生能说出：

(1)平移是做直线运动；旋转是围绕着一个中心运动。

(2)平移时物体的方向不变，旋转时物体的方向会改变。

(3)平移和旋转都是位置变了，形状、大小不变。

2.释疑：通过同学们的探讨，我们深入的理解了平移和旋转的现

象，那么悠悠球的运动到底是平移现象还是旋转现象呢？课件展

示：

学生会做出正确判断：悠悠球转动时是旋转想象，悠悠球下落时是

平移现象。

四、抽象概括，总结提升

同学们，你们都有一双明亮的、善于发现的眼睛！通过看“看