2《孔雀东南飞》课件+年统编版高二语文选择性必修下册.pptx

入门测——补全上下句;乐府双璧;空白演示;学习目标;;学习任务一析小序，知作用;学习任务二：梳理写作思路;;总结全诗;终老不复取

箱帘六七十

蒲苇纫如丝

谓言无誓违

府吏见丁宁

恐此事非奇

摧藏马悲哀;便可白公姥

昼夜勤作息

我有亲父兄

我有亲父母

逼迫兼弟兄

其日牛马嘶;归纳“相”的意义和用法;;学习任务一分析对话，认识人物;学习任务一分析对话，认识人物;;;“举言谓新妇”和“低头共耳语”不能互换是因为它们出现在不同的场景，表达了不同的情感和语气。

①“举言谓新妇”是在焦仲卿向母亲求情被拒后，回到房中和兰芝说的。兰芝对于他的求情本来还抱有一线希望，因此，仲卿为了避免过于刺激她，尽量缓缓地说明原委，并及时许下承诺。

②“低头共耳语”几句，是焦刘两人在路口分手时说的。在路口话别，势必不能多说，因此仲卿拣了最紧要的意思讲。加之分别在即，今后双方的处境难以预料，因此，这几句和前面几句相比，要表达的主要意思虽然相同，但语气急迫得多，并且出现两个“誓”字。;②面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是“含泪答”，

对兄长则是“仰头答”。请分析原因。;▲归纳：人物形象;;“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”中把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲苇。

第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。

第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。;③“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨路，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”运用铺陈手法的妙处。

这一段详细地描写了刘兰芝精心打扮的过程和她的穿着配饰。

通过对刘兰芝穿着、打扮的细致铺陈，全方位地展现出她的美丽和精致，突出了她的端庄大方和自尊自爱。

这种铺陈手法让读者能够更直观地感受到刘兰芝此时内心的镇定和坚强，即使面临被遣回家的困境，依然保持着应有的尊严和姿态。;④“青雀白鹄舫，四角龙子蟠，婀娜随风转。金车玉作轮，踯踌青騘??，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎亲的场面，作用是：

;▲赋—铺陈排比

1、纵的铺排：开头—

2、横的铺排：打扮—

3、太守迎娶排场：

▲比—比喻：“磐石”“蒲苇”—

▲开头与结尾;当堂训练;;学习任务一探究悲剧原因;原因2：在于兰芝多年不育，

焦母为传宗接代考虑，找借口

驱逐兰芝。（无子说）;汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血泪控诉.;学习任务二赏析作品的生命力;最有生命力的人物——刘兰芝;最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。;;1.人物语言的个性化是《孔雀东南飞》并序一诗突出的艺术特点，下列分析不正确的一项是（）

A．“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”，一个“故”字，既显示了焦母的故意挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。

B．“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，表现了刘兰芝对爱情的坚贞。

C．“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许”，表现了焦母脾气暴躁的性格特点。

D．“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身”，形象地刻画出刘兰芝的哥哥趋炎附势、见利忘义的丑态。;2.《孔雀东南飞》被明人胡应麟称为“百代而下，当无继者”的古今绝唱，是古代乐府民歌的代表作，歌颂了刘兰芝的忠贞与反抗精神。假若刘兰芝当选“感动中国”年度人物，请你为她写一段颁奖词。