2024-2025学年高中历史 第6单元 和平与发展 第3课 和平与发展：当今世界的主题（教师用书）说课稿 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第6单元和平与发展第3课和平与发展：当今世界的主题（教师用书）说课稿新人教版选修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“和平与发展：当今世界的主题”。本课属于新人教版选修3《历史》第6单元的内容，重点讲述和平与发展成为当今世界的主题的历史背景、发展过程以及其重要意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生之前学习的“冷战时期的世界格局”以及“多极化趋势下的世界政治”等知识点紧密相关。通过本节课的学习，学生能够将已学知识进行整合，更全面地认识当今世界的主题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀和国际视野。通过学习和平与发展的主题，学生能够增强对历史发展规律的认识，培养分析历史现象的能力；同时，激发学生关注国家发展，树立全球意识，培养具有国际视野的现代公民。具体目标包括：1.培养学生运用历史唯物主义观点分析和平与发展问题的能力；2.培养学生对我国和平发展道路的认同感和自豪感；3.培养学生关注国际事务，提高参与全球治理的意识。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的历史知识基础，对历史学科有了初步的认识。然而，由于高中一年级是高中阶段的起始年级，学生的知识体系尚未完全建立，对历史事件的理解和把握能力还有待提高。

在知识层面，学生对和平与发展这一主题的理解可能较为初步，对国际关系、世界格局的演变过程以及不同历史时期的和平与发展状况的了解有限。此外，学生对历史事件的因果联系和内在逻辑的把握能力也相对较弱。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在深入挖掘历史背景、提炼核心观点和形成独立见解方面还有待加强。此外，学生的历史思维能力和批判性思维能力也需要在教学中得到培养。

在素质方面，高中一年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对国家和社会的关注度提高，但同时也可能存在一定的情绪波动和价值观多元化的问题。因此，在教学中，教师需要引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和历史使命感。

在行为习惯方面，高中一年级的学生普遍具有较强的求知欲和学习热情，但自我管理能力和时间规划能力还有待提高。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》选修3《和平与发展：当今世界的主题》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如冷战时期的地图、和平与发展历程的时间轴，以及相关历史事件的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对和平与发展主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为在当今世界，什么是最重要的主题？”

展示一些关于世界和平与发展的图片或视频片段，如联合国大会、世界环境日的活动等，让学生初步感受和平与发展的意义。

简短介绍和平与发展的基本概念和重要性，强调其在全球范围内的普遍性和紧迫性，为接下来的学习打下基础。

2.和平与发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和平与发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解和平与发展的定义，包括其主要组成元素或结构，如全球治理、国际关系、可持续发展等。

详细介绍和平与发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同元素之间的关系。

3.和平与发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解和平与发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的和平与发展案例进行分析，如南非的种族和解、欧洲一体化进程等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解和平与发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用和平与发展理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与和平与发展相关的主题进行深入讨论，如环境保护、国际冲突解决等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他学生提问和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对和平与发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何加强国际合作、推动可持续发展等。

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