瑞雪兆丰年：节令文化与人生态度教学教案.docVIP

瑞雪兆丰年：节令文化与人生态度教学教案

一、教案取材出处

来源一：《二十四节气文化》一书，该书详细介绍了中国的节令文化及其背后的生活哲学。

来源二：网络资源，包括百度百科、中国节气网等，提供了丰富的节气习俗和历史背景资料。

来源三：《瑞雪兆丰年》电影剧本，通过故事情节展示了节令文化在人们生活中的重要作用。

二、教案教学目标

让学生了解我国的节令文化及其与农业生产、生活习俗的关系。

通过对瑞雪兆丰年的解读，让学生认识到人生态度的积极意义。

培养学生关注自然、关注生活的习惯，提高审美能力和人文素养。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

节令文化介绍

了解不同节气的特点、习俗以及与农业生产的关系

理解节令文化的深刻内涵，体会其对人生态度的影响

瑞雪兆丰年解读

解释“瑞雪兆丰年”的意义，引导学生认识人生态度的积极影响

将瑞雪兆丰年与实际生活相结合，引导学生树立正确的人生态度

案例分析

通过案例分析，让学生深入理解节令文化在生活中的具体应用

培养学生从多角度分析问题，提高综合素养

四、教案教学方法

情境导入法：通过播放与节气相关的图片或视频，创设教学情境，激发学生的兴趣。

小组讨论法：将学生分成小组，针对教学主题进行讨论，培养团队合作能力和表达交流能力。

案例分析法：选取与节气相关的典型案例，引导学生分析案例，从中获取知识。

实践体验法：组织学生参与节气相关的实践活动，如种植、观察等，增强学生的实践操作能力。

提问解答法：通过教师提问、学生回答的方式，引导学生思考，培养批判性思维。

五、教案教学过程

情境导入

教师讲解：播放一段展示不同节气特点的图片或视频，引导学生关注节气变化。

学生观察：学生分享自己对节气的认识，教师进行简要总结。

小组讨论

教师引导：提出问题：“你们认为节令文化在我们生活中有什么作用？”

学生分组：将学生分成小组，每组46人。

小组讨论：每组学生讨论并记录自己的观点，时间为10分钟。

小组代表发言：每组推选一名代表分享讨论结果。

案例分析

教师讲解：介绍“瑞雪兆丰年”的故事背景和寓意。

学生分析：教师提出问题：“’瑞雪兆丰年’对我们的生活有哪些启示？”

学生分享：学生根据案例进行分析，分享自己的见解。

实践体验

教师讲解：介绍种植的基本步骤和注意事项。

学生实践：学生分组进行种植活动，教师巡回指导。

分享体验：种植完成后，学生分享自己的实践体验。

提问解答

教师提问：针对学生分享的内容，教师提出问题：“你们认为种植活动对我们的生活有什么意义？”

学生回答：学生根据自身体验回答问题。

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

节令文化介绍

通过介绍不同节气的特点、习俗以及与农业生产的关系，使学生了解我国丰富的节令文化。

瑞雪兆丰年解读

通过解读“瑞雪兆丰年”的故事背景和寓意，引导学生认识到人生态度的积极意义。

案例分析

通过分析典型案例，让学生从多角度了解节令文化在生活中的具体应用。

实践体验

通过种植活动，让学生在实践中体验节令文化的魅力，提高学生的实践操作能力。

提问解答

通过提问解答，引导学生思考，培养批判性思维。

七、教案作业设计

家庭调查报告：

操作步骤：

学生与家人一起，收集家中的传统节气物品或资料（如日历、食物、服饰等）。

学生记录下收集到的物品或资料，并附上图片或照片。

每位学生撰写一份关于家传节气习俗的调查报告，包括习俗的起源、意义和家族传承的故事。

具体话术：

“同学们，今天我们学习了节令文化，你们有没有在家中发觉一些与节气相关的物品或习俗呢？我们一起来分享一下吧！”

节气主题绘画：

操作步骤：

学生选择一个自己感兴趣的节气，如“立春”或“冬至”。

学生根据节气的特点，创作一幅主题绘画作品。

学生解释自己的绘画灵感，包括节气的自然现象、传统习俗等。

具体话术：

“同学们，你们知道吗？每个节气都有它独特的自然现象和文化习俗。今天，我想请大家发挥创意，用画笔来表现你们心中的节气。”

节气故事收集：

操作步骤：

学生在家庭、社区或图书馆中寻找与节气相关的民间故事或传说。

学生记录故事的主要内容和寓意，并分享给班级同学。

具体话术：

“同学们，民间故事中有很多关于节气的传说，它们蕴含着丰富的文化内涵。你们有没有找到一些有趣的故事呢？我们一起分享吧！”

八、教案结语

教师简要回顾本次课程的主要内容，强调节令文化与人生态度的联系。

“今天，我们一起学习了瑞雪兆丰年以及节令文化的相关知识。通过这些学习，我们不仅了解了我国的传统文化，还学会了如何以积极的态度面对生活中的变化。”

互动环节：

教师提问：“同学们，你们觉得节令文化在我们的生活中还有哪些作用？”

学生自由发言，教师鼓励每个学生表达自己的看法。

“比如，我们可以通过学习节令文化来更好地了解自然，也可以通过传统习俗来增进家庭和社区的凝聚力。”

拓展