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《海底世界》教案

内容分析

《海底世界》这是一篇介绍海洋的常识性课文，全文以生动形象的语言介绍了海底景色奇异、物产丰富的特点。全文结构清晰，不论是文章整体结构还是文段结构，都十分明确地围绕一个意思展开。

人文主题及语文要素

人文主题要素：奇妙的世界

阅读训练要素：找重点句，探究课文是怎样围绕“景色奇异和物产丰富”这两个方面来写的。

教学目标

知识与能力

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“海底、宁静”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

过程与方法

能说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。

情感态度价值观

体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。

教学重难点

教学重点

能说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学难点

体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片、音频

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪”这3个字。

2.正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪两个方面介绍海底世界的特点的。教学过程

一、初读课文，整体感知

1.谈话引入，激发兴趣。

（1）提问交流。

师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。

（2）出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。

师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略大海的美景。

2.抓住问句，走进课文。

（1）你可知道，大海深处是怎样的吗？

（2）带着疑问，学生自由朗读课文。

3.整体梳理，初步概括文章内容。

（1）师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。

（2）学生自由回答。

（3）师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

【设计意图】调动学生的生活经验，谈话引入课文内容，以激发学生的学习兴趣。

二、再读课文，感受宁静

1.抓住问题，读懂句子。

（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。

（2）学生自由朗读后回答。

（3）根据学生回答。（海底的光线）

2.通过对比，初次感受海底的奇异之处。

师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？

（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

①认读词语“波涛澎湃、宁静”。

②出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。

③师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？

④找出“宁静”的近义词，用“宁静”造句。

⑤再读句子。

⑥师：从这两句中，你读出了什么？（宁静）

（2）阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

①师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？

②指名回答。

③认读词语“器官”。

游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）。

④师：对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

⑤引导学生再读第2自然段。

3.学写生字，指导书写。

（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。（“宁、官”上宽下窄，上短下长）

（2）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺是：竖、横折、横、横折、横）

（3）学生书写，教师点评。

【设计意图】引导学生找出描写海面与海底的动静不同的句子，体会海底的黑暗与光亮，初步感受海底世界的神奇。同时将字词的学习贯穿其中，使学生加深对课文内容的理解。

三、趣味朗读，领略奇异

1.师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？

学生回答，并说明理由。

2.扮演水中听音器，生生合作朗读。

（1）人们是怎么听到海底动物的声音的？

（2）学生找出相关句子并回答。

（3）师：大家拿起水中听音器，（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

①认识拟声词。

师：谁能把你听到的声音模仿给大家听听？

嗡嗡啾啾汪汪

师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？（滴滴、淅淅、呱呱）

②比较下列句子，体会其表达效果。

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪