卖木雕的少年教学实录.docx

?一、教学目标

1.会认尼、艇等11个生字，会写卖、售等14个字，能正确读写游览、工艺品等词语。

2.有感情地朗读课文，积累描写人物言行的词句。

3.读懂课文内容，体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

二、教学重难点

1.重点

-引导学生通过人物的言行体会人物的内心世界。

-理解少年对中国人民的情谊。

2.难点

-感受非洲人民同中国人民的友好情谊，明白少年为什么送木雕又改变主意。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，在我们伟大祖国的东方，有一个古老而神秘的大洲--非洲。那里有辽阔的草原，有茂密的丛林，还有独特的文化和热情的人民。今天，老师要带大家走进非洲，去认识一位卖木雕的少年。（板书课题：卖木雕的少年）

2.请同学们齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？

-学生可能会问：少年为什么要卖木雕？他的木雕有什么特点？他是一个怎样的少年？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：尼、艇、叉、芝、笋、穆、玛、卉、暇、聊、阀。

-指名认读，正音。

-开火车读、小组读、齐读。

-运用多种方式理解工艺品、名不虚传、游人如织、琳琅满目、栩栩如生、爱不释手等词语的意思。

-可以通过联系上下文、找近义词反义词、直观演示、结合生活实际等方法理解。比如，展示一些精美的工艺品图片，让学生直观感受琳琅满目；请学生用动作表演爱不释手，加深理解。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

-学生回答后，教师总结：课文主要讲了我在非洲想买一个木雕做纪念，卖木雕的少年虽然起初因为木雕太大不能托运而拒绝了我，但最后又专门为我做了一个方便携带的木雕小象墩，表现了少年对中国人民的友好情谊。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1-2自然段。

-指名朗读，思考：从这两个自然段中，你了解到了什么？

-学生回答：非洲是一个景色优美、物产丰富的地方，那里的工艺品琳琅满目。

-教师引导：景色优美、物产丰富、琳琅满目这些词语让我们感受到了非洲的魅力，也为下文我对木雕的喜爱做了铺垫。

-指导朗读，读出对非洲的赞美之情。

2.学习第3-7自然段。

-自由朗读，思考：我为什么对木雕爱不释手？

-学生找出相关语句：这些木雕工艺品构思新奇，大象雕得栩栩如生，尤其是坐落在花草丛中的大象，更是形象逼真。

-教师引导：从构思新奇、栩栩如生、形象逼真这些词语中，我们可以看出木雕的精美，难怪我爱不释手。

-分角色朗读我和同伴的对话，体会我对木雕的喜爱以及同伴的劝说。

-思考：少年为什么要拒绝我买大木雕的请求？

-学生回答：因为大木雕太重，不便于我携带。

-教师总结：少年考虑得很周到，他不想因为自己的木雕给我带来不便，这体现了少年的善良。

3.学习第8-12自然段。

-轻声朗读，思考：少年的哪些言行让你感动？

-学生找出：少年走到我跟前，诚恳地说：夫人，您买一个吧！少年连连摆手，用不太标准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。

-教师引导：从诚恳这个词可以看出少年希望我能买下木雕；连连摆手不，不要钱表现了少年的淳朴和对中国人民的友好。

-指导朗读少年的话，读出他的诚恳和友好。

-讨论：少年为什么送木雕又改变主意？

-学生分组讨论后交流。

-教师总结：少年送木雕是因为他感受到了我对木雕的喜爱，也想表达对中国人民的友好；后来改变主意是因为他想到大木雕不便于我携带，他要为我着想，所以专门做了一个小的木雕小象墩送给我，这更体现了少年对我的真诚情谊。

4.学习第13-15自然段。

-指名朗读，思考：我接过少年的木雕小象墩，会想些什么？

-学生回答后，教师引导：我会被少年的真诚和友好所感动，感受到中非两国人民之间深厚的情谊。

-指导朗读，读出我的感动之情。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）

1.总结全文：这篇课文通过讲述卖木雕的少年与我之间的故事，展现了少年的淳朴、善良以及对中国人民的友好情谊。让我们感受到了中非两国人民之间真挚的情感。

2.拓展延伸：

-让学生说一说自己身边关于友谊的故事，体会友谊的珍贵。

-展示一些反映中非友好交往的图片或视频资料，让学生进一步了解中非友谊。

-布置作业