《共价键》精品教案.docxVIP

《共价键》精品教案

一、课标解读

1．内容要求

认识原子间通过原子轨道重叠形成共价键，了解共价键具有饱和性。

知道根据原子轨道的重叠方式，共价键可分为σ键和π键等类型。

2．学业要求

能说出共价键的主要类型、特征和区别。

能比较σ键和π键的联系和区别。

能说明H2、Cl2、HCl、乙烷、乙烯和乙炔等典型物质的成键类型。

二、教材分析

本节内容的功能价值是提高学生的宏观辨识与微观探析能力，能从原子、分子水平分析常见物质及其反应的微观特征，能从宏观与微观结合的视角对物质及其变化进行分类和表征。

新旧人教版教材在本节内容上没有较大的改动。新教材将旧教材中“我们学过电子云，如何将电子云的概念来进一步理解共价键呢？”改为“我们学过原子轨道，如何将原子轨道的概念来进一步理解共价键呢？”将“电子云”变更为“原子轨道”，使得化学用语更加规范。

新人教版教材注重前后知识衔接的逻辑关系，前面学习的内容，在后续内容中不断得到应用。在第一章第一节《原子结构》中运用电子云轮廓图形象地描述了原子轨道，到本节中再介绍共价键时，可以直接采用原子轨道相互重叠而形成共价键的过程，简明扼要地阐明了共价键的本质和特征，体现了原子轨道与共价键知识的前后衔接。

三、学情分析

构成物质的微粒之间存在着相互作用。通过必修一化学键的学习，学生已经初步了解了什么是共价键，通过第一章第一节《原子结构》的学习，学生已经学会运用电子云轮廓图形象地描述了原子轨道，并掌握常见元素基态原子的核外电子排布式和轨道表示式。在本节中再介绍共价键时，可以直接采用原子轨道相互重叠而形成共价键的过程，简明扼要地阐明了共价键的本质和特征体现了原子轨道与共价键知识的前后衔接。本节课的学习也会对之后《分子的空间结构》的学习打下基础。

高二学生处于具体思维向抽象思维发展的中期，学生具有一定的抽象思维能力及空间想象能力，但仍需要借助一定的直观教学手段帮助学生理解三维空间想象能力。同时学生用微观结构解释宏观现象的能力依然有待加强。

四、素养目标

【教学目标】

1.从原子轨道重叠的视角认识共价键的本质，知道共价键具有饱和性和方向性，能用模型、图像和符号等正确表征H2、Cl2、HCl等简单分子中原子轨道的重叠方式；

2.知道σ键和π键的区别和特征，能说明C2H6、C2H4和C2H2等分子的成键类型；

【评价目标】

1.通过对“价键理论”的学习，诊断并发展学生模型建构的能力；

2.通过对原子轨道重叠方式的学习，诊断并发展学生对宏观辨识和微观探析的运用能力和三维空间思维想象能力；

3.通过对σ键和π键的形成过程的分析，诊断并发展学生的对比分析和归纳总结的能力。

五、教学重点、难点

重点：从原子轨道重叠的视角认识共价键的本质。

难点：从原子轨道重叠方式的不同理解σ键和π键的区别和特征。

六、教学方法

1.教法：

①问题导学：设置“如何用原子轨道的概念来进一步理解共价键呢？”引导学生对共价键本质的思考，“如何用原子轨道重叠的方式解释不同类型的共价键的形成过程？”等问题引导学生思考共价键的类型。

②模型助学：建构“价键理论”模型，通过动画、手绘模型等直观手段，让学生更加形象化和具体化地理解概念，帮助学生认识σ键和π键的成键过程，体会σ键和π键的对称性。

③学案激学：设计与与本节内容对应的学案，促进学生建立完整的知识体系。

④习题测学：设计典型性、代表性和覆盖面的3道课堂练习题，与8道课后作业题目，帮助学生通过测试把握自己的知识掌握程度。

⑤活动助学：设计手绘σ键和π键的形成的过程示意图，从原子轨道重叠方式的不同理解σ键和π键的区别和特征。

2.学法：

①观察思考：提供一些简单实物及其分子的结构，设置“原子是如何构成物质？”、“原子通过哪些方式聚集在一起构成分子？”等问题，引导学生进行观察思考。

②模型建构：建立原子轨道模型来解释不同共价键的形成过程。

③交流讨论：学生通过交流讨论集思广益，探索共价键的本质和特征。

④活动探究：设计手绘σ键和π键的形成的过程示意图，从原子轨道重叠方式的不同理解σ键和π键的区别和特征。

七、教学思路

目标落实

任务

环节

问题线

活动线

教学目标1

任务一：

化学键的复习与再认识。

情境

创设

NaCl和HCl的性质差异大，请用电子式描述NaCl和HCl的形成过程，从微粒间相互作用的角度解释NaCl和HCl性质差异大的原因。

钠和氯通过得失电子同样是形成电子对，为什么这对电子不被钠原子和氯原子共用形成共价键而形成离子键呢？你能从元素电负性的差别来理解么？

回顾旧知，理解化学键的概率与分类，从成键元素电负性的差别来理解化学反应中形成的不同类型的化学键。

教学目标1

任务二：

理解原子轨道“头碰头”和“肩并肩”的重叠方式，能够从微观层面区分σ键和π键。

建立

模型

分析

探究

制作

模型

请同学们画