4 d t n l 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

4dtnl说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“4dtnl”为主题，结合一年级上册统编版语文教材，旨在通过趣味识字游戏，引导学生正确认读并书写四个生字。课程设计注重趣味性、互动性，通过游戏、儿歌等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过识字活动，提升学生的语言感知和表达能力；2）思维发展与提升：通过字音、字形、字义的学习，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑推理能力；3）审美鉴赏与创造：通过儿歌、游戏等环节，培养学生对汉字美的感知和创造力；4）文化传承与理解：引导学生了解汉字文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确认读生字“4dtnl”，理解每个生字的音、形、义。

②按照正确的笔画顺序书写生字，培养良好的书写习惯。

③通过游戏活动，运用生字进行简单的组词练习，提高学生的词汇积累。

2.教学难点，

①学生对生字的形近字和易混淆字的认识，如“4”与“7”、“t”与“f”等。

②生字书写的笔画顺序和笔顺规则，学生需要通过多次练习来熟练掌握。

③学生在书写过程中如何保持笔画的平稳和美观，这对一年级学生来说是一个挑战。

④如何将生字自然地融入学生的日常口语和书写中，提高学生的实际运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、磁性黑板贴、电子白板、电脑、投影仪。

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材。

-信息化资源：汉字书写动画、生字认读儿歌音频、互动识字游戏软件。

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、图片卡片、多媒体课件、学生练习本。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前观察“4dtnl”字的笔画和结构。

-设计预习问题：围绕“4dtnl”字的认读和书写，设计问题如“你能在生活中找到这些字吗？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“4dtnl”字的音、形、义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么d和t的形状不一样？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“4dtnl”字的学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与“4dtnl”字相关的图片或实物，引出本节课的主题，如展示数字“4”的形状，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“4dtnl”字的笔画顺序和书写规则，结合示范书写，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生找出与“4dtnl”字形状相似的物品，加深记忆。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么d的笔画是从上往下写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“找朋友”游戏，体验“4dtnl”字的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“d和t有什么区别？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“4dtnl”字的书写要点。

-实践活动法：设计“找朋友”游戏，让学生在实践中掌握“4dtnl”字的书写。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“4dtnl”字的书写要点，掌握正确的书写方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用“4dtnl”字写一句话，如“我写了四个4”。

-提供拓展资源：推荐一些汉字学习网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出书写错误并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置