2024_2025学年高中化学第二章化学键化学反应与能量第二节化学反应的快慢和限度教案6鲁科版必修2.docVIP

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其次节化学反应的快慢和限度

【教学目标及分解】

1．课前预习先学目标

①先学课本P43到P46页，完成导学案中自学导引部分的填写，完成自学检测的题目，尝试找出自己自学存在的问题。

②理清化学平衡的概念，尝试说明化学平衡的特征；

2．课中目标

①引导学生相识某些化学反应有限度，找出可逆反应的特征。

②通过肯定的数据引导学生相识可逆反应达到平衡状态时所具有的特征。

③通过演示试验让学生相识到可以通过变更温度使化学平衡发生移动。

3．课后拓展目标

①能结合反应中某些量的变更推断可逆反应是否已达平衡状态。

②让学生理解变到不变的过程

【教学重、难点】

平衡状态的特征，可逆反应已达平衡状态的推断。

【教学过程】

教学环节

学生活动

老师活动

设计意图

沟通·研讨一（3min）

组内探讨、回答老师展示问题

展示几组化学反应方程式，让学生找出方程式的异同

让学生通过找出方程式的异同而引出可逆反应的概念

探讨、小结（1min）

可逆反应的概念、

老师巡察、指导学生

让学生找出可逆反应的概念

沟通·研讨二

（7min）

小组探讨：分析表一、表二两组数据，找出两组反应的异同点，进一步对书中展示的图进行分析得出化学反应存在肯定的限度

展示CO与O2反应和SO2与O2反应的两组数据，引导学生分析数据显示出的信息，参加小组探讨，帮助学生小结，指导得出结论

训练学生分析处理数据的实力

小结（1min）

小结：化学平衡的概念

引导学生分析化学平衡概念

尝试让学生分析他所理解的化学平衡的概念

沟通·研讨三

（5min）

分析、探讨、推断供应的一系列状况是否表明化学反应已达平衡状态

展示沟通研讨四的问题，巡察，参加到较弱小组的探讨中，帮助他们分析。

引导学生通过详细的反应现象或数据变更来分析化学平衡的特征

小结

（2min）

化学反应已达平衡状态的推断方法

指导学生归纳整理

引导学生得出推断反应是否已达平衡状态肯定要有“变—不变”的过程

当堂检测

（3min）

限时、独立、闭卷完成

巡察，确保学生独立完成；获得学生答题的精确信息

保证获得真实答题状况，了解学生学习学问状况

【教学反思与改进】

由于此节内容是学生学习化学平衡概念、特征和推断反应是否已达平衡状态的重要章节，高二已不再重现这些内容，因此要讲得透彻些，可能要多花一节课更合适