(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告) .pdfVIP

(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告)--第1页

《高中英语听力学习策略研究》结题报告

李占方

一、课题研究的背景与意义：

1.社会需要和时代要求

英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来

源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少

的重要工具。随着我国中学英语教学体制的不断完善，特别是近年来，强调基础

教育要面向21世纪，在理论和实践上倡导和重视素质教育和创新教育，必须强

化英语的社会功能，提高运用语言的意识,充分考虑“听”能力的培养和训练,

为实施素质教育和创新教育提供了必要的条件。随着国家中、高考考试制度的改

革，英语加试听力。对学生听力要求明显提高，听力教学与训练已成了中学英语

教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。

2.语言学习的本质要求

听力是语言交际的重要组成部分，外语教学的最终目的在于使学生学到地

道的语言,并能结合目的语国家的文化规约准确得体地进行交际。在外语学习中，

信息获得的45％在于听，说占30％，读占16％，写占9％。这些数据足以说明

听力教学在外语教学中所占的重要位置。在英语学习中，听、说、读、写四项

基本技能的训练和培养是缺一不可的，它们不仅是英语教学的主要目的，也是英

语教学的重要手段。在听、说、读、写的全面发展中,听是获得语言信息及语言

感受的主要途径，是提高其他技能的重要途径之一,听也是学习其他语言能力的

基础和手段。在教学中，加强听力训练，有助于学生获得全面的语言应用能力，

所以在高中阶段英语教学中应加强听力训练是符合语言学习本质的。

3.国家《英语课程标准》的新要求

教育部新颁布的中学《英语课程标准》（实验稿）对英语听力技能的教学给

予了足够的重视，将基础教育阶段的英语教学分成了九个水平等级，从一级的“听

指示做反应”到九级的“听懂英语新闻广播和委婉的建议等”，要求明确，难度

逐步提高。而在各类英语测试中，听力理解通常是考试的第一部分，不仅占相当

比例的考分，而且听力的好坏直接影响考生的情绪，因此在考试中至关重要。

浙江省在中学英语听力改革中，处于全国的领先地位。我省的英语听力高

考，都是通过社会化考试进行的，即让学生参加全国公共英语考试（Pets），每

个学生可以参加两次考试，取最佳成绩计入高考英语总分。这给我们带来了更大

的挑战。因为pets考试的难度要大于高考，而且提前一年就可以参加考试，这

就要求我们对整个高中英语的教学安排，教学策略，教学节奏进行一定的调整。

而且，学生提前考试的成绩对于学校整个高考备考都有影响。所以，在高中英语

教学中，注重学生的学习策略，提高学生的听力水平已成为一个很现实和迫切需

要解决的课题。

(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告)--第1页

(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告)--第2页

二、国内外相关课题的研究综述

在听力教学测验历史上，听力一直被认为是一项被动技能。只是从20世纪

70年代以来，听力才被当作一种技能得以正确地用在教学中。因此说，听力教

学是英语教学在经过多年的反复实验、论证，直到近些年才被认为是英语教学中

不可缺少的最重要的环节。

早在二战期间，美国语言学家布龙菲尔德（L.Bloumfield）发表一系列论述

外语教学的文章，强调“听说”并倡导《口语法》；50年代美国人弗里斯（C.C.Fries）

和拉多（Robert.Lado）提出《听说法》强调听说是一切语言活动的基础，学生

会说英语的前提首先是听，学生有了听的能力，才能获得正确的外语信息，从而

得到模仿的样板