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(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告) .pdf

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(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告)--第1页

《高中英语听力学习策略研究》结题报告

李占方

一、课题研究的背景与意义:

1.社会需要和时代要求

英语是当今世界上主要的国际通用语言,是全球信息的重要载体和主要来

源,是人们认识世界、走向世界的桥梁,是现代社会工作、学习、生活必不可少

的重要工具。随着我国中学英语教学体制的不断完善,特别是近年来,强调基础

教育要面向21世纪,在理论和实践上倡导和重视素质教育和创新教育,必须强

化英语的社会功能,提高运用语言的意识,充分考虑“听”能力的培养和训练,

为实施素质教育和创新教育提供了必要的条件。随着国家中、高考考试制度的改

革,英语加试听力。对学生听力要求明显提高,听力教学与训练已成了中学英语

教学的重要组成部分,其重要性不言而喻。

2.语言学习的本质要求

听力是语言交际的重要组成部分,外语教学的最终目的在于使学生学到地

道的语言,并能结合目的语国家的文化规约准确得体地进行交际。在外语学习中,

信息获得的45%在于听,说占30%,读占16%,写占9%。这些数据足以说明

听力教学在外语教学中所占的重要位置。在英语学习中,听、说、读、写四项

基本技能的训练和培养是缺一不可的,它们不仅是英语教学的主要目的,也是英

语教学的重要手段。在听、说、读、写的全面发展中,听是获得语言信息及语言

感受的主要途径,是提高其他技能的重要途径之一,听也是学习其他语言能力的

基础和手段。在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力,

所以在高中阶段英语教学中应加强听力训练是符合语言学习本质的。

3.国家《英语课程标准》的新要求

教育部新颁布的中学《英语课程标准》(实验稿)对英语听力技能的教学给

予了足够的重视,将基础教育阶段的英语教学分成了九个水平等级,从一级的“听

指示做反应”到九级的“听懂英语新闻广播和委婉的建议等”,要求明确,难度

逐步提高。而在各类英语测试中,听力理解通常是考试的第一部分,不仅占相当

比例的考分,而且听力的好坏直接影响考生的情绪,因此在考试中至关重要。

浙江省在中学英语听力改革中,处于全国的领先地位。我省的英语听力高

考,都是通过社会化考试进行的,即让学生参加全国公共英语考试(Pets),每

个学生可以参加两次考试,取最佳成绩计入高考英语总分。这给我们带来了更大

的挑战。因为pets考试的难度要大于高考,而且提前一年就可以参加考试,这

就要求我们对整个高中英语的教学安排,教学策略,教学节奏进行一定的调整。

而且,学生提前考试的成绩对于学校整个高考备考都有影响。所以,在高中英语

教学中,注重学生的学习策略,提高学生的听力水平已成为一个很现实和迫切需

要解决的课题。

(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告)--第1页

(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告)--第2页

二、国内外相关课题的研究综述

在听力教学测验历史上,听力一直被认为是一项被动技能。只是从20世纪

70年代以来,听力才被当作一种技能得以正确地用在教学中。因此说,听力教

学是英语教学在经过多年的反复实验、论证,直到近些年才被认为是英语教学中

不可缺少的最重要的环节。

早在二战期间,美国语言学家布龙菲尔德(L.Bloumfield)发表一系列论述

外语教学的文章,强调“听说”并倡导《口语法》;50年代美国人弗里斯(C.C.Fries)

和拉多(Robert.Lado)提出《听说法》强调听说是一切语言活动的基础,学生

会说英语的前提首先是听,学生有了听的能力,才能获得正确的外语信息,从而

得到模仿的样板

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