2025届高考语文复习：送别诗鉴赏+课件.pptxVIP

多情自古伤离别一种分别多样情———送别诗鉴赏部编版高三语文复习

☆复习目标：语言建构与运用通过训练，理清送别诗的答题思路归纳答题技巧，形成个体言语经验。思维发展与提升通过鉴赏送别诗意象，品读意境，领会内涵，绘制思维导图。审美鉴赏与评价理解送别诗情感及手法，通过审美体验评价等提高鉴赏能力。文化传承与理解从送别诗多样化的情感中感受其深厚的文化底蕴。

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标题意象（意境）形象特点手法思想情感长亭送别梦游天姥吟留别天、地、西风、北雁、霜林、泪景：萧瑟、凄凉的典型秋意人：伤心欲绝的离情。离别的伤感和不舍，让人黯然垂泪。天姥山、瀛洲、五岳、东城、天台山、月、镜湖、谢公屐、青云梯、海日、天鸡、熊、龙、山林、烟水、青云、金银台、虎、鸾、仙人、白鹿。写景：衬托（以虚衬实）、夸张、视听结合、想象、虚实结合抒情：借景抒情、直抒胸臆。写景：视觉（色彩）抒情：借景抒情、寓情于景对名山仙境、自由山水的喜爱与向往，对怀才不遇的愤慨。对权贵的蔑视和抗争，表现了诗人傲岸不屈的人格。天姥山：高耸入云、挺拔雄峻景物：瑰丽变幻、惊悚可怖、盛大热烈、绚丽缤纷。人：傲岸不屈，徜徉山水，蔑视权贵，向往自由。

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孟浩然《送辛大之鄂渚不及》李商隐《雨中长乐水馆送赵十五滂不及》顾非熊《下第后送友人不及》许浑《乘月棹舟送大历寺灵聪上人不及》雍陶《送客不及》人未至而情至

4、坦诚心志的告白。情感1、依依惜别的感伤之情。2、体贴入微的宽慰。3、前路珍重的殷勤祝愿

情感送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。送魏大从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。前途艰险的担忧积极奋发的勤勉

1、依依惜别的感伤之情。2、体贴入微的宽慰。3、前路珍重的殷勤祝愿。4、坦诚心志的告白。情感5、前途艰险的担忧。6、积极奋发的勤勉。7、表明朋友间的深厚情谊。8、各向天涯的愁绪与思念。

△常用手法：直接抒情借景抒情，情景交融反衬：以乐景衬哀情，哀景衬乐情想象（虚实结合）（回忆过去、设想未来）细节描写其他修辞手法（比喻、拟人、夸张等）

送别诗的鉴赏还应注意以下几点：(1)从主题入手，把握诗歌情感的本质。(2)抓住诗中所描绘的景物，领悟到作者所抒何情。(3)领会诗词中所蕴含典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。(4)抓住赠别诗中的细节描写。细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细小情节，抓住了细节，才能以小见大，透视全篇。(5)从语言突破。如谐音修辞手法的运用，在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”、以“秋”谐“愁”、以“丝”谐“思”等。(6)从构思着手，探寻其巧妙的寄情方式与匠心所在。

别送析直击高考

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阅读下面这首宋诗，完成试题。(本题共2小题，9分)送王适①徐州赴举苏辙送别江南春雨淫，北方谁是子知音。性如白玉烧犹冷，文似朱弦叩愈深。万里同舟宽老病，一杯分袂发悲吟。明年榜上看名姓，杨柳春风正似今。【注】①王适：苏辙的二女婿。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗人在江南春雨绵绵的季节里为奔赴徐州参加科举考试的王适送行，写下此诗赠别。B.首联下句写不知北方谁是知音，与“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”有相似处。C.在诗人眼中，王适性情如白玉，品德美好，诗文如朱弦，秀雅流畅，越读越有深意。D.王适想起马上要乘船行万里路，山高水长，不禁悲从中来，一饮杯中酒，难舍难分。2.诗歌的尾联写法巧妙，意蕴丰厚，极具神韵，请简要赏析。（6分）

2.诗歌的尾联写法巧妙，意蕴丰厚，极具神韵，请简要赏析。（6分）①想象明年王适金榜题名的情景，表达了对王适赴考的无限期望与美好祝愿，情真意切;②就近取譬，取眼前杨柳春风美景，喻金榜题名之事，联想自然，意境优美;③寓情于景，将美好祝愿寓于春风美景之中，变上文伤别之悲为高中之乐，情感变化自然，诗歌格调为之一新。

【2022·全国乙卷】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗